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如何提高小学数学教学效果肖小兵

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：肖小兵

[导读] 教学要关注学生，尊重学生的个体差异，尊重学生的个性，教学中针对学生在知识、能力等方面的特点，讲课要深入浅出，语言要通俗易懂，多鼓励，少批评，使学生在学习过程中获得成功的喜悦，产生喜欢数学的愿望。注重师生情感交流，使课堂气氛融洽，让学生喜欢学数学。

肖小兵四川省成都东部新区石盘小学 641423
【摘要】教学要关注学生，尊重学生的个体差异，尊重学生的个性，教学中针对学生在知识、能力等方面的特点，讲课要深入浅出，语言要通俗易懂，多鼓励，少批评，使学生在学习过程中获得成功的喜悦，产生喜欢数学的愿望。注重师生情感交流，使课堂气氛融洽，让学生喜欢学数学。
【关键词】小学数学；教学效果；提高
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-213-01

        不管是推进素质教育，还是深入开展新课程改革，其最终目的都是要最大化的提高教学效果，培养德才兼备的优秀人才，体现出教育的本质和重要价值。所以小学数学教学必须响应教育改革号召，遵循教育发展的趋势，将提高教学效果，培育优秀人才作为重要责任，通过精心设计教学活动和改进教学方法，增强学生的学习动力，提高学生的课堂参与度，让学生全身心的投入到数学学习当中，最大化收获良好教学成果。小學数学教师既要与时俱进，不断引入新思想与新方法，又要学会对教育教学经验方法进行反思和总结，提高教学效果。
        1.合理布置预习，提高课前预习效果
        课前预习是课堂教学的前提，也是整个教学过程的首要环节，课前预习效果会对数学教学的整体效果带来非常明显的影响。对于课前预习活动进行恰当安排，保证预习有效性，是提高数学教学效果的一项重要措施。预习是拓展学生思维能力，同时考验学生独立完成一定学习任务的有效方法，需要得到数学教师的高度关注，避免课前预习流于形式，为学生在课堂上的积极学习打下基础，有效提高课堂教学效率。教师需要合理设置预习任务给学生指明预习的方向，让预习活动收获明显实效。而教师设置的预习任务必须贴近主题，具备趣味性，能够引发学生的积极思考和探究，而不是增加学生的学习负担。例如，在教学轴对称图形时，教师就可以联系生活安排趣味性的预习任务，要求学生在生活当中找到属于轴对称图形的材料，然后对这些材料的形状进行认真的观察，最后思考这些图形的共同点，学会用自己的语言进行简要归纳。这样的预习任务，既考察了学生的信息收集和处理能力，又培养了学生的观察和总结能力，能够为课上的教学提供巨大的帮助，从中也体现出了课前预习的重要作用。
        2.优化提问方法，提高数学思考效果
        课堂提问是非常重要的教学策略，选取恰当的提问方法对于引导学生数学思考和探究是非常关键的。问题可以为学生的学习和探索活动指明方向，更能够让学生在研究和解决问题的过程当中，收获经验和知识技巧。但是通过对目前的提问教学法应用情况进行分析，却发现数学课堂上的提问存在很大的随意性，没有对整个提问环节进行系统性的分析和考量，缺少对关键问题的挖掘，导致提问停留在表面层次，难以发展学生思维和提高学习效果。另外，教师的提问还存在缺乏启发性的特点，没有考虑到学生的思维发展规律，导致学生的学习过于被动。当时在认识到了目前提问教学法应用中存在的不足之后，就需要对过去的提问方法进行改进，保障学生数学思考与探究的效果。

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例如，在学习圆环面积求解方法时，教师可以先用启发性的提问方法为学生指明思考方向：请同学认真观察圆环模具，思考一下圆环和我们以往看到的圆有哪些不同，又有哪些相同之处？你们可以发现他们在面积上的关系吗？你认为要求解出圆环的面积需要得到哪些数据？在这样的启发性提问当中，学生会迅速找到思考方向，并给学生投入接下来的自主学习活动打下坚实基础。这样的提问方法还可以诱发学生对已学知识的回顾思考，能够实现新旧知识的整合，便于学生数学知识体系的构建。
        3.重视小组合作，提高数学探究效果
        小组合作教学策略是缩减学生差异性的重要方法，在如今的课程改革当中有着非常广泛的应用。小组合作教学法在提高数学教学效果方面也有着非常明显的优势。在数学这门课程的学习当中，学生间的差异体现的尤为显著，其原因在于数学学科有着极强的逻辑性，而在班中部分学生逻辑思维好，能够在理解和掌握数学知识应用方法上轻松完成，也有部分学生逻辑思维与理解能力较差，无法在习得数学理论之后用这些理论知识解决具体问题。这种情况的存在会导致数学教师在教学安排上遇到极大的困境，假如教学内容过浅的话，就不能够让学习能力较强的学生得到更好的学习拓展机会。但是假如教学内容难度过大的话，又会让基础知识薄弱的学生出现学习困难。解决这一难题的一项重要措施就是运用小组合作学习法，利用学生之间的互相学习与取长补短来缩小学生的差异，推动学生群体的共同进步。
        4.科学设计作业，提高数学解题效果
        合理设计数学作业是拓展课堂教学，发展学生数学思维和锻炼学生数学能力的有效方法。主要是因为作业能够有效巩固学生课上所学知识，提高学生对于知识理论的应用意识，让学生有更好的机会进行知识与技能的练习。科学设计作业的方式，也是提高小学数学教学效果的方法，能够增加数学练习的丰富性，也能够让学生在完成作业的过程当中锻炼各方面的学习能力，充分满足学生的成长要求。
        5.改进教学评价，提升数学反思效果
        教学评价在提高数学教学效果方面有着非常突出的优势，主要是因为教学评价可以助力教师和学生的反思，让学生了解自身在学习过程当中的成长进步和不足，增强学生的自主学习热情，培养学生查漏补缺的良好学习习惯；让教师了解教学活动安排的效果，评估教学方法的应用是否达到了预期目标，并通过评估学生的课堂表现找到改进教学方案的突破口。所以教师必须要重视教学评价这一环节，并在数学教学结束之后留出一定时间专门用于教学评价。一是学生自我评价，也就是赋予学生充分的自主权，让学生在和其他同学的交流对比当中，在对自己学习行为的反思当中了解自己的进步和不足。二是学生互相评价，可以是同桌之间彼此评价，也可以是在学习小组当中各个组员互相点评，让学生看到彼此的优势和不足，不用学习他人身上的优点。三是教师总结评价，既评价学生的学习过程表现和学习成果，又要评估自身的教学行为，推动师生共同进步。
        总之，在小学数学教学阶段，教师要更新教学方式，吸引学生主动学习，并在教学中注重学生解决实际问题能力的培养和数学思想的渗透，使学生在掌握基本方法的基础上更好地进行知识的学习，达到提高教学效率的目的。
参考文献
[1]李华.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探索[J].课程教育研究，2017，6（08）：177.