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中学数学反转课堂教学设计及应用分析

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：杨淑若

[导读] 随着我们国家的不断的发展，我们在教育行业的发展也在逐渐的进步。我们目前的翻转课堂方面的研究正在作为一种新型的教学模式逐渐的成为当下我们对教学研究的热点话题。我们对于互联网在我们生活中的不断普及和计算机在教育领域方面的应用，使目前在“翻转课堂”目前的教学模式正在逐渐变得可行并且现实。

杨淑若腾冲市第一中学
【摘要】随着我们国家的不断的发展，我们在教育行业的发展也在逐渐的进步。我们目前的翻转课堂方面的研究正在作为一种新型的教学模式逐渐的成为当下我们对教学研究的热点话题。我们对于互联网在我们生活中的不断普及和计算机在教育领域方面的应用，使目前在“翻转课堂”目前的教学模式正在逐渐变得可行并且现实。
【关键词】翻转课堂；教学模式；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-202-01

        引言
        随着翻转课堂模式的提出，很多教师在教学过程中都进行了一定的实践与优化创新，这个模式确实在一定程度上提高了学生的学习效率，并且课堂结构也更加的合理；很多学生通过这样的学习方式，逐渐感受到了学习的乐趣，在自学的过程中能够不断的进行探索，努力的提高自己的学习水平；教师运用这样的教学方式，能够有效的利用课堂中有限的时间，帮助学生解决更多的问题。但是在这个模式下，也存在一定的问题，还需要教师根据实际不断的进行改进。
        1.翻转课堂的作用
        对于学生来说，这样的学习方式改变了过去被动接受知识的局面，更加注重学生的主动性，有效的提高了学生的学习动力，有助于学生明确学习目标，提高学生的自我约束能力；并且这样的学习方式也加强了师生之间的有效交流，改变了传统教学中教师单一讲解的现象，有效的提高了学生解决问题的能力；学生的学习环境也发生了一定的变化，减少了课堂带来的压力。
        对于教师来说，这样的学习方式能够有助于教师找到更加适合自己的教学方式，有效的提高自己的教学水平；还有助于教师积极的进行学习，以便于应对课堂中学生提出的一些问题；这个学习模式也有助于教师对于学生的能力有一个更加深入的了解，方便教师有针对性的进行指导。
        2.翻转课堂中存在的问题
        目前已经有很多教师在教学过程中运用了这种模式，虽然取得了一定的效果，但是仍存在一些不容忽视的问题。首先是学生的自我管理能力不足，在家家长也缺少对于学生学习的监督，导致学生在课前学习的过程中准备的不够充分，不能及时的完成教师分配的任务。其次是家长对于这种教学方式不够认可，家长担心学生过多的接触网络会影响学生的学习成绩，影响学生的心理健康，很多家长对于这样的学习方式都不赞同。再次是部分教师的观念有些落后，无法接受这样的学习模式，认为这样的学习方式无法取得最佳的效果，反而会影响学生的学习，依然采取课堂教学的模式。

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最后，教师无法对于学生的学习能力有一个全面的掌握，很多学生在学习过程中过多的依赖互联网，很多问题都不是自己解决的，针对这样的情况，教师不能及时发现，也就无法真正的掌握学生的学习情况，无法进行客观合理的评价。
        3.基于翻转课堂的数学教学设计
        3.1转变师生角色，提高学生的学习能力
        翻转课堂教学模式将最基础的学习交由学生独立自主完成，对于学习的初步阶段而言，一般学生能轻松完成，教师的主要任务是配合学生的学习，对于学生不懂的地方进行指导，转变教学过程中的师生角色，让学生为主体，激发起学习兴趣。让学生学会去独立思考、独立学习，对于其日后的生活也有极大的益处。
        伴随着教师身份的转变，教师迎来发展新的教学技能的挑战。在翻转课堂中，学生成为学习过程的中心，他们需要在实际的参与活动中通过完成真实的任务来建构知识。这就需要教师运用新的教学策略达成这一目的，而新的教学策略需要促进学生的学习，但不能干预学生的选择。
        3.2将现代信息技术应用到数学教学中
        中学数学教学相较于其他学科而言具有一定的难度，因为数学作为经典的理科之一，其在讲解过程中难免会让学生产生枯燥、烦闷的感觉，这也是很多学校的数学教学效果不明显的主要原因所在。针对这种情况，教师可以将现代化的信息科技应用其中，目前高速发展的教育教学技术已经让人类的学习变得极为简便，而多媒体和网络在教学中的应用也正在不断冲击传统的教学模式。另一方面，将现代化的信息科技应用到初中数学教学过程中，可以有效地增添课堂的趣味性，引起学生的学习兴趣，使原本枯燥的课堂变得活跃起来，进而提高教学质量。
        3.3重新分配课堂时间，提高学生学习效率
        学生在获得更多的活动时间之后，能通过自我反思，对于自身存在的问题和不足进行解决，让学生从被动学习转换到主动学习，也让教学的趣味性增添了不少。另一方面，在进行学习的过程中，对于学生提高其他能力也有着重要的意义。如学生在学习过程中往往会遇到难以解决的问题，需要通过与其他学生的交流才能获取更多的信息，这也在一定程度上增强了学生的交际能力，拉近学生之间的关系。
        结语
        翻转课堂的课下知识传授与课上知识内化活动的顺利展开，对师生的信息素养能力、学生的自主学习能力以及现代信息技术本身有都一定的要求，因此，目前翻转课堂教学在全国普遍应用还很困难，需要探索适合我国国情的初中数学翻转课堂教学，努力找到现代信息技术与数学课程内容深度整合的途径与策略。
参考文献
[1]中学数学翻转课堂教学评价指标体系的建构[D].耿莎莎.陕西师范大学,2017.
[2]数学建模思想融入中学数学课堂教学的实践研究[D].刘彩红.合肥师范学院,2017.