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高中语文教学中学生阅读能力的培养

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：吴翠丽

[导读] 语文教学作为提高学生语言表达水平、培养学生文学素养的重要渠道，阅读作为语文教学中非常重要的一部分，为提高学生语文综合能力起到不可小视的作用。在高中语文实际的教学中，高中生面临着巨大的压力，语文阅读教学多以应试教育为主，无法真正提高学生的语文阅读能力。因此，下文将具体探究高中语文教学中培养学生阅读能力的策略。

吴翠丽新疆特克斯县高级中学新疆伊犁 835500
【摘要】语文教学作为提高学生语言表达水平、培养学生文学素养的重要渠道，阅读作为语文教学中非常重要的一部分，为提高学生语文综合能力起到不可小视的作用。在高中语文实际的教学中，高中生面临着巨大的压力，语文阅读教学多以应试教育为主，无法真正提高学生的语文阅读能力。因此，下文将具体探究高中语文教学中培养学生阅读能力的策略。
【关键词】高中；语文教学；阅读能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-237-01

        信息化背景下，阅读以及获取信息的能力非常关键。阅读能力作为学生语文学习的重要能力，还是语文核心素养的重要部分。阅读能来对学生语文学习成绩有直接的影响，会对其他学科的学习带来影响，并且还会对学生总体学习能力的提高产生影响。所以培养高中生阅读能力变得非常必要。
        一、营造良好的阅读环境
        科技的不断发展背景下，人们开始广泛运用信息网络。高中语文教师在教学中灵活运用信息网络，带领学生阅读，营造良好的阅读环境，培养学生阅读书籍的好习惯。日常教学中，教师利用网络建立起微信群，让学生加入到微信群中。教师通过对网络上与课堂教学内容有关的资源进行研究，选择一些较优秀的阅读资源分享到微信群中，让学生在教师的引导下，在网络上选择性的进行阅读。学生在完成阅读后，教师还能指导学生在微信群当中讨论阅读后的感受，让学生可以独立主动表达自己的看法，教师也会对学生的想法展开良好的引导，让学生更好的看待所阅读的内容。另外，教师还需要鼓励学生将自己在网络上看到的好的内容分享到微信群当中，实现阅读资源的共享目的。这样的方法能够更好的营造出良好的阅读氛围，让学生阅读到非常多的内容，拓展阅读，掌握更多的资源。高中语文教师通过运用网络，营造良好阅读环境，让学生在这种环境中，更主动、更积极地阅读，培养出学生的阅读能力。
        二、优化阅读教学方式
        高中语文课堂教学中，教师组织学生参与到阅读教学活动中，不仅是为了让学生学习语文知识，还需要培养学生阅读能力。这就需要教师不断对教学方式进行优化，强化学生对阅读内容的体验，更好的加强学生的阅读意识。教师运用多种阅读方法，提高学生阅读兴趣，促使学生主动参与到阅读当中来。比如，教师在晨读时让学生对古典诗歌展开诵读，体会到古典时代的美。教师还能够组织学生展开朗诵比赛，让学生意识到朗读的魅力，感受到比赛的热情，深入了解古诗词当中所蕴含的深刻意境。此外，除去晨读以及朗诵比赛之外，还能够结合文章的具体教学内容，适当的对阅读教学方法进行调整，运用让学生分角色朗读的方法来感悟文本内容。例如，教师在为学生们讲解有关人教版高中语文《雷雨》这部分知识点时，若是选择一名学生从开始阅读到结束，因为文章当中有着较为复杂的人物关系，学生理解起文章来比较吃力。可教师如果选择一位学生对文章当中的旁白进行阅读，找到多名学生分角色对文章展开朗读，那么学生就能够快速地对文章内容进行理解；如果让学生们可以将自己所扮演的角色的台词内化成为自己的话，之后再让学生登台进行表演，这样一来就能够让学生在进行表演当中，更清楚的掌握好人物之间的关系，更加良好地突破教学重难点，更深入的理解文章的知识。

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        三、指导学生阅读方法
        高中语文教师在阅读教学中，要主动指导学生掌握科学的阅读方法，帮助学生提高阅读效率，培养学生语文学习能力。高中语文阅读大多数分为诗词、小说、散文等体裁，不同的体裁文章有不同的写作方法以及需要注意的事项，为了更好的提高学生的阅读能力，教师先要给学生传授阅读的基础知识，比如小说当中的人物，阅读小说当中，要先确定小说的主人公。有关人物，要为学生讲述分析人物形象的方法，其中对人物形象的描写包含正面的、侧面的，学习概括总结人物的性格特点。掌握这些基础的知识点之后，让学生再次阅读文章，按照总结的方法来分析小说当中出现的人物的形象，长久下去，将会大大提高学生描写人物形象的能力。并且，教师还能让学生在阅读当中选择自己喜爱的内容进行摘抄，而且要分析段落的写作方法，鉴赏文字语言也是一种较为常见的题目类型，长时间的坚持下去，会不断提高学生的语文鉴赏能力，还能增强学生的写作能力，从而良好的提高学生的语文综合能力。
        四、课内外相结合的方法
        （一）重点把握课本知识，良好延伸课外知识
        高中语文教师在课堂教学过程中，要重点掌握好课本中的知识点，可并非是单纯关注课本知识而不重视课外知识。因此，教师在展开课本教学中，能够为学生们适当的讲解有关文章作者的生平经历以及其他的作品，在让学生们大致了解作者的生平经历之后，让学生带着情感阅读文章，体会到文章的精妙之处，加强学生的观察能力，提高学生的理解能力。比如，高中语文教师为学生们讲解人教版有关《沁园春•长沙》这篇文章时，能够在课堂当中为学生们适当的延伸毛泽东的生平事迹以及创作这篇文章的背景资料，教师通过运用课外知识来解释课本内容之后，更深入的强化学生对文章内容的认识，便于学生掌握作者所传递出来的情感，明确作者创作的目的。
        （二）将课内外阅读联系生活，提高学生阅读兴趣
        课内阅读作为学生所必需理解以及掌握的重点内容，可是教师还需要不断强化学生对课外阅读的兴趣，重视生活中与自然当中的细节，拓展学生的视野，让学生在阅读的海洋中获得成长。因此，教师要组织一定的活动来增强学生自主阅读的欲望，比如开展“阅读名著”的活动，让学生可以汲取传统优秀文化的精华；组织“读书分享会”的活动，让学生在阅读之后相互分享交流，交换阅读经验，识得志同道合的伙伴，学生们之间互相监督阅读；组织“深入自然”的阅读活动，让学生走出去，用多重感官到大自然当中体会到文章当中所描述的内容，通过学生的真实体验，积累浓厚的情感。
        结束语
        知识经济时代的背景下，阅读能力开始变成学生们核心素养中的重要一部分，阅读能力也变成了当今社会中最基础、最实用的一项能力。怎样不断提高高中生的语文阅读能力，需要高中语文教师们的深入研究与探索。
参考文献：
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[3]樊朝勇.高中语文教学中培养学生阅读能力的对策[J].新课程教学(电子版),2019(20):65.
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