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初中班级管理中存在的问题及对策探讨黄博

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：黄博

[导读] 在初中阶段学生正处在青春期和叛逆期，学生个性化发展特征相对比较明显，导致教师在班级的管理工作很难执行，学生无法全心的投入到学习当中。教师要针对学生的情况进行管理，首先要和学生建立良好的沟通和交流，了解学生的性格特点，然后针对学生的个性化特点进行管理。教师要不断引导学生形成自律自主的学习习惯，建立良好的班级制度，引导学生融入到班级的大环境中。首先班主任要明确学生的个性化差异，针对不同的学生执行不同的

黄博广东省惠州市惠东县稔山中学广东惠州 516347
【摘要】在初中阶段学生正处在青春期和叛逆期，学生个性化发展特征相对比较明显，导致教师在班级的管理工作很难执行，学生无法全心的投入到学习当中。教师要针对学生的情况进行管理，首先要和学生建立良好的沟通和交流，了解学生的性格特点，然后针对学生的个性化特点进行管理。教师要不断引导学生形成自律自主的学习习惯，建立良好的班级制度，引导学生融入到班级的大环境中。首先班主任要明确学生的个性化差异，针对不同的学生执行不同的管理方式。以下是针对班主任在初中管理中存在的问题进行分析，希望能更好的改善教师在班级管理中的不足。
【关键词】初中班级管理；问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-227-01

        随着年龄的增长，学生在成长过程中会产生不同的心理变化和思想变化，正处于青春期的学生对事物充满强烈的好奇心，随之而来的也会产生叛逆心理。班主任在对班级进行管理时会遇到各种问题，不了解学生的想法导致学生不服从管理，首先教师要与学生建立沟通，能够了解学生的思想，针对个性化的学生进行不同的管理。没有规矩不成方圆，班主任要明确制度的重要性，避免学生出现分帮结派的现象，这种情况会影响学生的学习和发展，同时对学生的心理健康会产生严重的影响。班主任在管理中要树立班风，以德育人，使学生能够更好的发展。
        一、建立平等的管理制度
        在一个班级中，班级是否团结有凝聚力完全取决于班主任的领导能力。班主任要不断的深入到学生内部当中，与学生建立良好的沟通交流。同时在课堂上传授学生知识，在下课后教师要和学生建立深厚的友谊，并且教师要学会站在学生的角度去考虑问题，以学生的思路想答案，这样才能让学生更好的接受管理，也能增进班主任和学生之间的关系。在初中班级管理中无论是在课堂上还是在课堂下，班主任要公平公正的对待每一位学生，让学生感受到温暖。处在青春期的学生，在做人做事上都没有建立成自己的思想，班主任在关心学生成绩的同时要关心学生的思想道德，教会学生以德待人，以理服人。在班级管理过程中班主任应该以身作则树立学生的自主能力，在学生遇到困难时，要站在平等的立场去帮助学生分析问题的所在，找到问题的解决方法，让学生能真正感受到班级这个大家庭的温暖。其实在班级管理过程中班主任和学生存在一定问题，因班主任平时工作繁忙不能总陪伴学生，所以不能及时发现学生的问题，在管理上就会存在一些差异。教师可以选拔学生中的管理干部，摒弃以往的选拔模式，看学生的综合能力和领导了，进行民主投票选拔[1]。教师要树立学生的凝聚，团结班级每一位学生，同时要尊重班干部的管理，这样才能更好的协助班主任在班级管理的提升。在这样的班级环境下，学生有集体荣誉感，懂得班主任的用心良苦才能更好的实现班级的管理。
        二、培养学生集体意识
        在学生融入初中的集体环境中，要建立集体意识。学生正处于青春期和叛逆期，会有不同的性格特点，在班级拉帮结派。

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班主任没有进行适当的管理导致没有好的学习环境使学生学习成绩下降。在初中阶段，因为学生的学习成绩不同，生活环境也不相同，最重要的是现在家庭独生子女偏多，导致学生在没有集体荣誉感，缺少分享的快乐。班主任在管理过程中要让学生建立良好的集体荣誉感，在健康稳定中不断成长，在好的学习环境当中才能更好的发展。举例说明，教师可以组织学生进行拔河比赛，篮球赛或者大合唱等集体活动，能更好的体现班级的集体荣誉感。就篮球赛说明，学生明确了解自己班级的篮球赛队员每天都在刻苦练习，想让自己班级队员的努力换回更好的回报。在进行篮球赛时队员挥汗如雨，场外的学生声嘶力竭不断为自己班级的篮球队员加油助力。最终结果，赢了整个班级皆大欢喜，扬眉吐气。一旦输了班级会集体陷入沮丧的状态。这时班主任可以对学生树立集体荣誉感，会让学生明确集体力量的强大。班主任的及时管理能让整个班级迈进同一个节奏，有了集体观念学生才能更好的服从管理。教师在管理过程中不能忽略任何一位学生，不拿学习成绩来评判学生的好坏，要积极了解学生的差异性存在，不断发掘并培养学生的特长，让学生得到良好的发展。教师要不断树立学生的自信心，在有条不紊的管理中为学生创造良好的学习环境。[2]
        三、多元化管理
        随着教育不断的改革，教师在教育上不断出现各种各样的问题和困难。针对差异性的学生要进行因材施教，合理的引导和管理学生更好的完善自己的不足。首先班主任应该以身作则，要不断提升自己的专业知识和管理水平，以便于能更好更准确帮助学生解决学习中的问题。同时班主任要用积极阳光的心态带动学生正能量的生长，给学生树立良好的心理思想和承受能力，让学生学会微笑面对生活。同时初中课程相对较多，学生不能合理安排学习时间导致学习成绩下降，进而产生自卑心理，此时班主任应该教导学生学会解压，用自己的人格魅力影响学生的成长，要以德育人，[3]让学生能在班主任的领导下得到更好、更全面的发展和个人性格特点的完善。教师也要不断提升班级的管理制度，一个好的管理制度才能让学生不断进行自我约束，制度面前人人平等。在管理过程中不容忽视学生的个性化差异，班主任要与学生建立良好的沟通，足够了解学生的喜好和学生的特长，促进学生良好的发展。在现代化的教学当中，由于学生的差异性比较大，教师要耐心指导学生进行不断完善，让学生能够更好的实现全面发展。
        结束语
        在初中三年里，班主任与学生形影不离，让学生从最初的年少无知到有自主判断能力的青年，逐渐形成自己的思想，在这短短的三年教育管理中起到了非常关键的作用。教师在对学生进行差异化管理的同时，要不断摒弃传统的教育模式，本着不抛弃不放弃任何一位学生为原则，对班级进行良好的管理。同时班主任要不断创设丰富的活动，让学生积极参与，让学生能够融入到集体的环境中，共同维护班级的荣誉。让学生在良好的环境中快乐的成长和学习。随着教育不断的发展，班主任也要适应新的教育模式和管理模式，以便对班级能进行更好的管理。
参考文献：
[1]刘燕莉.农村初中语文阅读教学的困境分析及对策研究[J].课程教育研究,2020,(18):92.
[2]曹文娟.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨[J].求知导刊，2016（03）：112.
[3]季晓翼.问题与改变——初中数学教学策略浅析[J].科学大众（科学教育），2014（10）：23+88.