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校企合作开展小学低年段基于积木的创客教育实践研究

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月2期作者：李伟群

[导读] 随着时代的不断进步与发展，现如今我国的众多企业和学校都进行了合作，对于校企合作来说在一定程度上能够给学生带来很大的好处，比如说在一些相关资源的投资上，对于学校来说，对于学生来说校企合作能够带来很大的益处，相应的企业能够给学校提供一定的教学资源，同时对于企业来说也能够从中获得一定的利润，从中可以看出校企合作如果能够对口的话那么往往对双方都是非常有益的。本文主要围绕校企合作开展小学低年段基于积木的创客

李伟群广东省中山市菊城小学
【摘要】随着时代的不断进步与发展，现如今我国的众多企业和学校都进行了合作，对于校企合作来说在一定程度上能够给学生带来很大的好处，比如说在一些相关资源的投资上，对于学校来说，对于学生来说校企合作能够带来很大的益处，相应的企业能够给学校提供一定的教学资源，同时对于企业来说也能够从中获得一定的利润，从中可以看出校企合作如果能够对口的话那么往往对双方都是非常有益的。本文主要围绕校企合作开展小学低年段基于积木的创客教育实践研究来进行叙述希望能够给相关的读者带来帮助。
【关键词】校企合作；小学低年级；积木；创客教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-220-01

        引言
        校企合作开展小学低年段基于积木的创客教育实践是非常广泛的，校企的合作对于学校教育的开展有着重要的作用，同时能够在一定程度上推动小学低年级基于积木的创客教育，帮助小学低年级学生全面发展，校企合作如何推动和促进了小学低年级基于积木的创客教育相信到目前为止大多数的读者都感到疑惑，从简单的层面进行分析，对于学校的教学资源来说，关于学校低年级的积木创客教育其中需要的教学资源最基本的便是积木吧，倘若没有积木那么怎么可能实现基于积木的创客教育呢，对此如果学校能够和积木类的企业或者公司进行合作，那么在教学资源积木的购进和置换上便不存在问题了，同时相信在资金上也能够从中获得一定的优惠，对于企业来说在利润上也能够在一定程度上实现理想化，其从简单的层面来看这就是校企合作推动小学低年级积木的创客教育的方式。
        一、校企合作开展小学低年段基于积木的创客教育带来的好处
        通过摘要和引言相信读者从中便能够对校企合作开展小学低年段基于积木的创客教育有一定的了解，同时也能够一定的从中了解到校企合作给学校带来的好处，但从整体上来看其只是冰山的一角，校企合作不仅仅能够在一定程度上给学校直接提供相应的教学资源，同时由于企业的特殊性在一定程度上校企合作还能够实现人力的合理分配，资源的共享，以及经济的共同发展，本文主要围绕的是校企合作小学低年级积木的创客教育实践，对此对于其他方面的内容便不在对其进行叙述[1]。
        二、校企合作开展小学低年段基于积木的创客教育实践分析
        （一）对于学校来说在合作之前做好相应的了解
        校企合作推动小学低年级积木创客教育首先最重要的便是学校和什么样的企业合作，在一般情况下往往都会由教育局或是相关的政府机构进行安排，但是不管政府机构有没有进行直接性的安排，对于学校来说在合作协议书签署之前，对于学校来说都要对所要进行合作的企业进行一定的了解，了解企业的合作信誉情况，了解企业的背景以及一些相关的问题，这对于学校来说是非常重要的，对于学校来说责任是非常大的，因为学校面对的不仅仅是一个人而是数百人甚至是数千人，对此对于学校来说不管是做什么事情，在做之前都要对其进行一定的了解，在有了十足的把握之后在下手开始做，这样能够在一定程度上降低风险，同时也能够避免给学生造成太大的影响。对于小学低年级积木的创客教育来说也是同样，在学校和相关的企业合作前学校要对企业进行一定的分析和评估，在一定程度去了解企业能给学校带来的带来什么样的利益，能够带来多大的利益[2]。

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        （二）在签署过程中要认真，严格以免产生误会
        在学校做好必要的了解后如果真正想要和相关的企业进行合作，那么接下来便要做到事情便是合作协议的签订，对于合作协议的签订来说学校在签订的过程中要仔细阅读协议重要的条例，对于一些迷惑性的条约要及时指出，点明校方的观点，以免在如何合作过程出现某种问题时双方都对其不加承让，在一定程度上给学校的教学带来影响，对此对于学校来说在合作协议签署的过程中要特别注意查看协议中的相关事项，尽可能的给学校带来益处。例如对于小学低年级积木的创客教学来说在教师教学的过程中需要企业对一些相关的资源进行提供，如果在教学过程中企业放不能够按照要求进行一定资源的提供，那么对于校方来说便可以按照合作协议来进行解决，而不是去找企业方，企业方用合作协议内无相关条例的规定而拒绝进行相关的解决，在一定程度上给学校带来了巨大的影响。
        （三）学校在合作后开展相应的的教育前要做好策略规划
        当学校和企业合作后在一定程度上教学的方式会有所改变，对此对于学校来说在双方都合作后学校要对学校的教学重新进行一定的规划，制定相应的策略。还是用教学资源的提供来进行举例，对于企业来说如果和学校合作给学校提供积木教学资源，那么当学校和企业合作后学校便要和之前的提供商进行合约解除，同时由于企业的提供，那么对于一些相关的教学活动便要对其进行修改和制定。
        （四）通过培养让教师在教学的过程中充分掌握创客教学
        对于低年级积木的创客教学来说，教师在教学之前，学校要对教师进行一定的培养，让教师能够更全面的了解一些相关的知识，从而在教学中教师能够更好的去教授学生，对于学生来说也能够更好的进行学习，获得更多的知识点。
        （五）要求教师在教学的过程中制定出适合学生的教学方式
        教师在小学低年级积木创客教学中要制定出适合学生的教学方式，让学生在上课的过程中能后学到更多的知识点。
        （六）在一定的条件下请求合作企业对于小学低年级教学提供教学物资
        （七）对于教师来说在教学的过程中提高学生的学习意识
        三、校企合作开展小学低年段基于积木的创客教育实践过程中要注意的事项
        （一）一切活动最终目的都应该是为了学生
        （二）定期查看实践的效果
        （三）及时收取反馈意见
        （四）端正教师和学生的态度
        结语
        对于校企合作开展小学低年段基于积木的创客教育来说，应用实践是非常广泛的，对于学校来说要做好相应的策划，对于教师来说在教学的过程中要不断的寻找经验，尽可能的去教授学生更多的知识，让学生能后获得更多的益处。
参考文献：
[1]单日,陈国栋.工匠精神背景下产品设计专业校企合作的创客空间教学模式研究——以台州学院为例[J].开封教育学院学报,2019,039(001):75-77.
[2]杨逸凡.基于设计思维的校企合作创新人才培养的探索——以中美青年创客大赛获奖产品PM2.5智能咳嗽小夜灯的创新实践活动为例[J].池州学院学报,2018,32(04):157-160.