解读如何提高农村初中数学课堂教学效率--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

解读如何提高农村初中数学课堂教学效率

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：李伟

[导读] 在开展农村初中数学教学中，如何有效的提升数学课堂教学效率，成为了当前教师所面临的重要问题之一。课堂教学是师生之间互动、交流的重要途径，在这个过程中，有利于拉近师生之间的感情，提升学生学习效率，从而达到双赢的作用。

李伟四川省丹棱县仁美镇双桥中学四川丹棱 620200
【摘要】在开展农村初中数学教学中，如何有效的提升数学课堂教学效率，成为了当前教师所面临的重要问题之一。课堂教学是师生之间互动、交流的重要途径，在这个过程中，有利于拉近师生之间的感情，提升学生学习效率，从而达到双赢的作用。
【关键词】农村初中数学；教学效率；策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-033-01

         我国新课标指出:教学课程是以学生全面发展为基础的。现如今，如何面向全体学生培养优秀的班级力量、扶持学困生，提升数学课堂教学效率，成为了当下最热点的话题。基于此，笔者结合个人的教学经验，谈谈如何有效提高农村初中数学课堂教学效率，并结合这一问题进行了以下阐述。
         一、营造良好的教学氛围
         教师积极的语言、信任的动作、温柔的表情等，是构成良好教学氛围的主要因素，这也是教师与学生沟通交流的重要途径。建立良好的师生关系，创设温馨活跃的教学情境，便于唤醒学生的参与欲望，让学生通过亲身感受而获取的知识十分有意义的。例如在华师大版初中数学八年级下册《平行四边形周长与面积的相关计算》教学中，我先为学生们画出一个底边为15厘米，高为8厘米的平行四边形，在用剪刀剪了下来，然后结合平行四边形对学生提出问题“是否能将这一图形转化成我们学习过的平面图形？”接着将学生分为若干小组，并引导学生合作学习。在学生自主探究的过程中，有的学生则发现无论底边与高的长度为多少，经过拆卸拼接总能形成一个长方形，从而对本章知识有了更多的理解与感悟，并建立了完整的探究体系。因此，在初中数学教学的过程中，教师应抛弃传统的教学方式，完成角色转化，提供给学生更多探究的空间以及时间，使学生在公平、愉悦的环境下有所发现，从而树立良好的自信心理，发现数学所蕴含的魅力。
         二、精心预设探究活动
         对于教学探究活动而言，想要提升其实效性，身为一名初中数学教师应明确开展教学探究活动的目标。在具体操作中，教师应强调场地的布置、人员的数量、时间的管理等，这些都需要教师在课前精心预设。教师应尽可能的想到活动中出现的问题，这样才能在探究中发挥出主体的主导作用，从而将教学目标顺利完成。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如在华师大版初中数学八年级下册《相似三角形》教学中，我先引导每个小组制作出1:3的两个相似三角形，并巧设疑问引导学生探究这样的问题“钳工师傅小李想要制作一个上三角形零件，按照要求，实物的高与图纸上的高应为1:3比例，但小李师父做好零件以后，只测量了一下他们的边长，便说这个零件符合制作要求了”通过这样的案例，你能阐述小李师傅说的对么？为什么？探究归纳的环节我给学生提出了这样的问题，其一，要求学生找出图纸与零件之间的关系。其二，如果小李师父说的话正确，那么其中涉及了什么原理？其三，怎样证明这是一个三角形相似问题?提出问题以后在引导学生进行实际探究，进得到最终的答案。在这样的过程中，学生的逻辑思维能力以及动手实践能力都有所提升，伴随着学生思维在课堂上的碰撞，营造了良好的教学氛围，保障教师教学质量进一步提高。
         三、突出教学重点以及难点
         在数学教学中，想要使学生能够掌握教学的重点以及难点，教师在上课时，可以在黑板最醒目的地方书写下来，以便引起学生高度重视。讲述教学重点是整堂教学内容的精髓，教师可运用声音、形象等变化，并结合多媒体设施的使用，使整个教学内容在学生脑海中留下深刻的印象，激发学生学习动力，强化学生对抽象知识的接受能力。例如在华师大版初中数学八年级上册《平移与旋转》教学中，本章教学重点主要是考察学生对图形的观察与分析能力，并认知每一个图形的结构，从而认知到图形经过平移以后在图案设计上的应用。难点是学生如何通过图形的平移设计出独具一格的图形。结合教学重点以及难点，教师根据学生的生活实际，从现实中的图片进行入手，让学生借助多媒体欣赏大量的图片，然后在为其展示这些图形的形成过程，让学生对平移图形的结构有一个直观的了解。为了强调图形形成与结构的过程，我先准备了一个学生感兴趣的图片，这样更能直观的激发学生对美术的兴趣。学生通过白板以及黑板总结出学习经验，教师应做到因材施教，引导学生自己设计图形，这样学生便会对此类知识有了深刻的理解，从而使教学效果更加明显。
         结束语：总而言之，想要有层次的提升农村数学教学效率，首先教师应抛弃传统的教学方式，做到积极创新，多吸取优秀教师的教学经验，提升个人知识素养，从而保证数学教学的进一步发展。其次，教师应将学生立为教学的核心，尊重学生之间的差异性，因材施教，找到学生存在的问题以及错误，以便于夯实学生数学基础，提升学生学习数学的积极性。再者，教师应突出教学的难点以及重点，丰富学生的情感体验，使其能够跟随教师的授课节奏，发现数学学科的魅力。为此，教师应尽可能的采取多元化的教学，促使学生在学习中全面发展。
参考文献：
[1]黎奇．新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006．
[2]刘世斌．如何提高学生课堂学习效率[M].华东师范大学出版社，2010.