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基于奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用探讨

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：魏柳灵

[导读] 随着社会的发展与时代的变革，初中作为学生学习与成长过程中至关重要的发展时期，在这一阶段学生的认知能力、学习水平等都还处于未成熟阶段，再加上学生正处于青春期的特殊年龄阶段，这一时期的学生开始具有自我意识，而且渴望得到他人的认可和赞扬，因此这个针对初中生的教学，教师一定要掌握好方法，以一种学生能够接受的方式进行教育和管理，促进学生文化教学和素质教育的双重提升。基于此，本文针对奥尔夫音乐教学法在初中音乐

魏柳灵四川省眉山市丹棱县张场中学四川眉山 620200
【摘要】随着社会的发展与时代的变革，初中作为学生学习与成长过程中至关重要的发展时期，在这一阶段学生的认知能力、学习水平等都还处于未成熟阶段，再加上学生正处于青春期的特殊年龄阶段，这一时期的学生开始具有自我意识，而且渴望得到他人的认可和赞扬，因此这个针对初中生的教学，教师一定要掌握好方法，以一种学生能够接受的方式进行教育和管理，促进学生文化教学和素质教育的双重提升。基于此，本文针对奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用进行探讨。
【关键词】奥尔夫音乐教学法；初中音乐课堂；应用探讨
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-031-02

         引言：伴随着新课程标准的不断改革，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于初中教育阶段的教学质量提出了更高的要求，当前文化成绩已经不再是衡量学生的唯一标准，社会各界对于人才培养更注重的是学生的综合能力和道德素养等方面，因此教师要通过不断的研究，采取科学的形式来促进初中素质教育质量的提升。音乐作为素质教育中重要的一门学科，教师要认识到奥尔夫音乐教学法的优势，突破传统教学模式的弊端，在初中音乐课堂中让学生感受到音乐的趣味和魅力，能够在兴趣的指引下主动去学习音乐，提高学生的学习效果。教师要通过奥尔夫音乐教学法的应用来让学生深层次地感受音乐，提高学生的音乐素养。
         一、突出音乐审美教学
         在初中音乐课堂中对于奥尔夫音乐教学法的应用，教师首先要认识到对于音乐教学来说，其中很多情感和内涵都需要学生感性式的体会，而不是理性化的思考，在传统的音乐教学模式中，教师习惯单纯依靠语言来描述音乐背景，将音乐教学的方式变得向语文教学一样无趣，音乐教学的趣味性和特别性并没有展现出来，这种灌输式的教学方式无法激发学生的音乐潜力，学生也无法体会音乐的美感。而将奥尔夫音乐教学法应用于音乐课堂中，强调的是突出音乐中的审美教学。例如：在《唱脸谱》的歌曲教学中，教师可以在教学中融入一些深层次的文化因素，比如在教学之前先通过多媒体设备为学生播放一些川剧脸谱的发展历程、记录视频等，让学生对于歌曲的内容有一定的了解，增强音乐学习的趣味性，让学生在接下来的学习中能够融入自己的真情实感。教师可以将学生进行科学分组，让学生先整体性学习歌曲，之后在小组内进行排练，体会音乐的内涵，感受脸谱的趣味和文化价值，让学生根据歌曲内容来进行表演，深入的体会歌曲中的文化内容，这不仅能够提升学生的音乐审美，而且能够将“川剧变脸”这一项传统文化渗透给学生，实现传统文化的传承与弘扬。

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         二、注重音乐实践教学
         对于奥尔夫音乐教学法的应用，教师要与时俱进的改变自己的观念和形式。传统的音乐教学模式通常是教师示范讲解，学生跟唱的方式，教师一般都是按照自己的教学计划来授课，留给学生自我展示的时间并不多，这种教学模式长期下来学生容易产生厌烦和抵触的情绪，而奥尔夫音乐教学法强调“以人为本”，也就是说教师要多组织教学活动，注重实践教学，激发学生的创造力和想象力。例如：在《山丹丹开花红艳艳》的歌曲教学中，教师可以学生布置一个与某一音乐技能相关的学习任务，促使学生通过小组合作的方式共同完成一首歌的表演，其中可以有人负责领唱、有人负责舞蹈、有人负责乐器演奏、有人负责节拍掌握等，通过这种实践教学既可以培养学生的音乐素养，更加可以促进学生之间共同进步、互相促进的学习环境。通过音乐实践教学的展开来培养学生的音乐综合素养，真正保证素质教育的质量，真正能够让学生在音乐学习中掌握一定的能力，发挥音乐学科的教学价值。
         三、强调音乐多元教学
         在初中音乐课堂中对于奥尔夫音乐教学法的应用，教师想要发挥奥尔夫音乐教学法最大的教育价值，教师一定要注重挖掘多元化的教学内容，将多方面的音乐教学资源进行开发和整合，使其能够对学生产生最大化的音乐教学价值。在初中音乐课堂中，教师一定要将多种形式的音乐进行有效结合，在教学中既要教学西方音乐，更要注重中华传统音乐的教学和渗透，在音乐课堂上提升学生的人文素养。因此在奥尔夫音乐教学法的教学要求下，教师在音乐教学中要加强音乐多元化的教学，将我国传统民族音乐与西方音乐文化同步教学，培养学生综合性的音乐欣赏能力和分析能力。另一方面，教师也要注重教学方式的多元化，比如情境创设法、角色演绎法、小组讨论法等，来拓宽学生的音乐视野，增长学生的音乐见识。
         结束语：
         综上所述，在社会教育形式的发展趋势下，在初中音乐课堂中教师一定要发挥奥尔夫音乐教学法的重要价值，对这一新型的教学法开展深层次地研究，真正能够将奥尔夫音乐教学法科学应用于实际教学中，发挥奥尔夫音乐教学法的教学价值，增添初中音乐课堂的趣味和活力，让学生能够在一个轻松愉悦的课堂环境下学习和成长，促进学生音乐素养的综合能力的提升，让学生能够开心学习、快乐成长。
参考文献：
[1]纪小平. 奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用探讨[J]. 北方音乐, 2019, 039(014):173-174.
[2]刘琼琼. 奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂中的应用分析[J]. 北方音乐, 2018, 38(003):212.