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基于核心素养的小学语文分层教学分析

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：敬春华

[导读] 在小学语文分层教学中，首先要根据课程要求确定教学目标与具体的教学内容。通常小学语文的教学目标有三类，首先是知识与能力，其次是过程和方法，最后是情感和价值观。具体来说，就是在小学语文教学过程中要让学生学到知识，提升学习能力并且掌握一定的学习方法，从学习中获得体会感悟，逐渐形成正确的价值观。基于此，本文章对基于核心素养的小学语文分层教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

敬春华四川省江油市双河小学四川江油 621700
【摘要】在小学语文分层教学中，首先要根据课程要求确定教学目标与具体的教学内容。通常小学语文的教学目标有三类，首先是知识与能力，其次是过程和方法，最后是情感和价值观。具体来说，就是在小学语文教学过程中要让学生学到知识，提升学习能力并且掌握一定的学习方法，从学习中获得体会感悟，逐渐形成正确的价值观。基于此，本文章对基于核心素养的小学语文分层教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】核心素养；小学语文；分层教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-031-02

         引言
         在基于核心素养的教育理念之下，分层教学对于提高学生学习效率也是重要教学手段之一。分层教学是指将学生依据学习能力、心理特点等多方面的因素结合在一起，将学生分为不同程度的群体，在群体中以不同的教学方法展开教学。在核心素养的基础教学理念下开展分层教学已经成了教学当中的普遍趋势。
         一、小学语文核心素养
         小学语文核心素养是学生在语文学习中必备的个人素养，其中包括学生语文知识能力、语文学科的学习能力、文章的鉴赏能力、对文章的理解能力等方面。小学阶段教育是学生核心素养的伊始阶段，小学语文也在学生的整个学习中占有主要地位，这就要求小学语文教师不单要向学生传授语文科目的基础知识、让学生积累丰富的语言基础，还要让学生掌握必备的语文学习能力、养成良好的语文学习习惯，使学生拥有深厚的文化底蕴和丰富的知识积累。
         二、核心素养下小学语文分层教学
         （一）课前分层预习，帮助学生梳理知识
         目前，教师在小学语文教学中非常重视课前预习，课前预习能够有效提升课堂教学质量。如果学生在课前有充分预习，在课堂上就更容易跟上教师的思路，收获的知识也会更多，所以说课前预习非常重要。但是每个学生的情况不一样，所以小学语文教师在布置预习任务的时候也要进行分层设计，从而让每个学生都能够很好地完成预习任务，轻松开展学习。具体来说，对于小学低年级学生而言，他们的自主学习能力比较差，并且自制力较弱。所以教师在布置预习任务时可以让家长进行监督，让学生预习完成后在家长群打卡，通过这样的方式让学生完成预习。对于高年级学生来说，则不用让家长监督，让学生自行完成预习。
         （二）教学目标分层，保证学生达成目标
         在小学语文教学中，为学生制定教学目标，再在课堂上通过教学引导学生学习知识，完成教学目标，是教师主要的教学过程。然而，在传统的语文课堂上，教师并未过多考虑学生之间的差异问题，设置的课堂教学目标存在统一化的倾向。

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学习水平较高的学生与学习水平较低的学生需要完成同一个教学目标，这在一定程度上影响了学生的学习质量。基于信息技术开展分层教学时，教师可以运用信息技术来为学生将教学目标分层，引导学生根据自身的学习水平完成合适的教学目标，保证学生在课堂上学有所获，促进学生学习质量的提高。
         （三）分组教学，提高教学效率
         为了进一步提高教学效率，教师需要深入贯彻分层教学这一教学方法，采用分组教学的策略，根据班级学生的实际学习情况以及他们的学习特长，将学生分为几个学习小组，通过分组教学来完成日常课堂语文教学工作。分组教学的应用是小学语文分层教学的有效策略，能够提高语文的教学效率，帮助教师更好地完成小学语文日常教学工作，提高班级学生的整体学习质量。另外，教师需要注意的是如何完成班级学生的分组，还可以根据教学效果及时调整学生的分组位置。
         （四）微课分层教学，提高学生兴趣
         众所周知，语文知识来源于生活，生活中体现着语文知识。随着新课程改革的逐渐深入，其要求教育教学要面向大众、面向世界、面向未来。信息技术不断发展，其在教育教学过程中应用越来越广泛。微课凭借自身的直观性、实用性在教学中发挥着非常重要的作用。因此，语文教师要认识到微课的重要性，在语文教育教学过程中可以利用微课视频创设教学情景，并且将学生的知识点学习进行归类分层，将语文中枯燥难懂的知识点以更加直观的形式展现给学生，让学生更好地理解文章中作者所要表达的思想感情，在分层教学中提升学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文学习中，加深学生对知识的理解。
         （五）实施课堂评价分层，提高学生学习信心
         将教学的评价进行分层，能够促进我们分层教学在小学语文实践当中的进展。教学评价分层要体现以生为本的教育教学理念，注重学生在课堂上的表现。老师在进行评价时，既要关注结果又要关注过程，注重学生在课堂当中的主体地位。对于不同学习层次的学生，老师可以给予不同层次的夸奖鼓励。让学生通过老师的赞许引起对学习的兴趣和热爱，树立学生在学习过程中的自信。帮助学生在学习过程中更好地表现自己和完善自己。所以老师在基于核心素养的教学理念下开展分层教学，可以将我们的评价进行分层。
         结束语
         综上所述，在小学语文教学活动中培养学生的核心素养非常重要。随着新课程改革的逐渐深入，人们对于教育教学也是越来越重视，新型的教学模式也在不断崛起。但是目前的小学语文教学活动中还存在一些问题，需要采取有效措施创新教学形式。分层教学是一种新的教学方式，在各科教学中应用效果理想，能够为学生的个性化发展创造了条件，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动的地参与学习中，提升了语文教学质量和教学效率，为学生今后的学习奠定了基础。
参考文献：
[1]蔡春玲.核心素养下小学语文分层教学探析[J].学周刊,2020(03):52.
[2]吴转虹.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].中华少年,2019(28):65.
[3]黄素婷.核心素养导向的小学语文分层教学[J].当代家庭教育,2019(22):120.