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探究如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：徐虎

[导读] 在新课改的背景下，高中历史教学活动中，要充分渗入家国情怀教育，促使高中生的教学思想、认知意识得到全面提升，让学生一边学习历史知识、一边培养高尚品德，将国家利益放在个人利益之前。通过历史学科的教学活动，帮助学生提高历史核心素养、建立良好人格品行，促进学生身心发展，提升家国情怀教育综合水平。

徐虎湖南省津市市第一中学湖南津市 415400
【摘要】在新课改的背景下，高中历史教学活动中，要充分渗入家国情怀教育，促使高中生的教学思想、认知意识得到全面提升，让学生一边学习历史知识、一边培养高尚品德，将国家利益放在个人利益之前。通过历史学科的教学活动，帮助学生提高历史核心素养、建立良好人格品行，促进学生身心发展，提升家国情怀教育综合水平。
【关键词】高中；历史教学；国家情怀教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-026-01

         引言：教师要认识到高中生是祖国的希望、是民族的脊梁，因此，通过历史学科渗透德育知识，是十分必要的教学手段。与此同时，教师要通过历史学科的教学内容、来增强学生的家国情怀意识，促使家国情怀教育顺利开展。
         一、高中历史教学中渗入家国情怀教育的意义
         （一）有利于开展德育教学活动
         对于高中生来说，德育教育对学生的影响意义重大，对学生的品格培养、德行养成具有深远意义。通过在高中历史教学活动中，渗透国家情怀教育，既可以促使高中生身心健康成长，又可以激发学生的国家意识，培养爱国主义情怀。德育教学活动的深入开展，也可以为教学结构调整做出贡献，还能让高中生认识到高中历史学科的学习价值，对历史知识的学习产生浓厚的兴趣。
         （二）有利于激发学生家国情怀
         根据高中历史教材中的内容，教师有效渗入家国教育内容，既可以促使高中生产生强烈的使命感；又可以激发高中生的爱国思想，帮助高中生努力成长为社会主义建设事业的接班人。在日常教学活动中，教师要结合学生的实际学习特点、道德思想认知等，努力为学生创设适宜的历史学习情境，让高中生产生浓厚的学习兴趣和学习意识，全面激发高中生的家国情怀。
         二、高中历史教学中渗入家国情怀教育的策略
         （一）转变教学观念，重视教学方法
         在实践教学活动中，高中历史教师要及时转变教学观念，具备与时俱进的意识，对家国情怀教育给予足够的重视，进而提高学生的认知能力，并引用当前先进的教学思维开展具体的教学活动，帮助教师丰富历史教学形式和内容；促使教学活动取得良好的成效。与此同时，教师要注重教学方法的有效搭配运用，有效结合高中历史教学内容，帮助学生可以多渠道、多领域进行历史知识学习活动，进而提高学生的历史学科综合素养，增强学生的学习意识和学习能力。

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         例如：在学习人教版高中历史（必修1）中的“中国文明的起源与早期国家”这一单元时，通过教师的创新教学理念，运用有效教学方法，来提高学生的学习兴趣，增强学生的学习意识，并对这一单元知识点进行深入探究，了解五千年中国文明的发展，挖掘家国情怀教育内容，进而增强高中生的家国意识。比如：教师可以利用思维导图教学法与小组合作教学法并用的方法，来增强学生的学习兴趣，提高学生的学习认知，充分掌握相关知识点，提高历史学科教学效率。
         （二）注重学情实际，科学指导教学
         在高中历史教学中，教师在渗入家国情怀教育时，要充分考虑学生的实际时学习情况，并且进行科学指导学生教学，促使学生的教学思维、教学思想得以有效培养，让学生以家国发展为学习前提，以历史事实为依据，充分学习历史学科中的家国情怀相关知识，进而充分完成高中历史教学任务，提高历史学科教学整体效率，促使高中生的身心受到较为成熟的家国情怀教育的熏陶，而健康、积极发展，将高中生培养成为充满正能量、具备高尚品德的新时代接班人。因此，在实践教学活动中，教师要根据学生的实际学习情况，充分渗透家国情怀教育内容，通过教师的言行举止、行为意识的感染和熏陶，在潜移默化中影响高中生的思想认知，并对历史学科产生强烈的探索欲和求知欲，并且给予学生科学的教学指导，将学生的被动学习转变为主动学习，充分发挥学生的课堂主体地位。
         （三）借助技术力量，丰富教学手段
         在信息时代背景下，教师要借助技术力量辅助高中历史教师活动，进而增强家国情怀教育，促使学生的家国意识高效养成。在开展实践教学活动时，教师运用技术力量的灵活性、多元性的特点，帮助学生拓展家国情怀渗透的力度，并且充分借助信息技术力量，让学生产生直观、形象的思维意识，进而创设良好的学习情境。教师作为课堂教学的主导者，要充分发挥学生的学习主体地位，促使教学活动得以高效进行。并且利用技术力量来突破时间和空间的制约，进而全面提高高中历史学科学习效率。
         例如：在学习高中历史中的“抗日战争”相关知识点时，教师可以借助多媒体教学设备，播放相关的影视作品，让学生通过形象、直观的视觉冲击，来了解恶劣的侵略战争，通过多媒体屏幕上播放的一个个惨目忍睹的画面，激发起高中生的家过情怀，进而培养学生以祖国利益为第一要务的思想，加强高中生的爱国主义思想。与此同时，教师还要引导高中生在观看历史素材时，学习我们老一辈革命先烈的英勇、无畏的精神，以及无私奉献的高尚品德，促使家国情怀教育顺利开展。
         结语：
         总之，在高中历史教学活动中，教师通过对学生进行家国情怀教育，来提高学生的历史核心素养、增强历史综合能力。并且给予学生科学的指导和帮助，促使学生的思维意识、行为意识有效培养。
参考文献
[1]李波.探讨高中历史教学中渗透家国情怀教育的途径[J].文化创新比较研究，2018,2(23）:189-190.