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培养小学生学习英语兴趣探究

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2018年9月作者：周艳

[导读] 在学习过程中，兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语的时候很新鲜，但随着教学的深入，很多学生因为自己学习习惯差、老师教法不科学、监督不到位等各种错综复杂的原因而享受不到学有所获带来的精神上的“富足”，从而丧失了学习英语的积极性。那么作为小学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生课堂主动参与的积极性。

周艳四川省犍为舞雩小学
【摘要】在学习过程中，兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语的时候很新鲜，但随着教学的深入，很多学生因为自己学习习惯差、老师教法不科学、监督不到位等各种错综复杂的原因而享受不到学有所获带来的精神上的“富足”，从而丧失了学习英语的积极性。那么作为小学的英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生课堂主动参与的积极性。
【关键词】小学英语；兴趣；培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-031-01

        一、要建立和谐、融洽的师生关系
        心理学家认为？兴趣能产生动力，情感能激发兴趣。所以要使学生喜欢学英语，首先要让学生喜欢英语教师。教师和学生的感情融洽是教学成功的保证。因此，英语教师上课时应做到语音、语调纯正流畅，态度和蔼可亲，以富有感召力的鼓励的眼神，使学生迅速产生对课堂语言活动的关注和兴趣。在教学过程中，教师注意创设轻松愉快的氛围，要让每个学生都有机会参与，去掉思想包袱，大胆开口，乐于表现，对他们的回答，给予鼓励。这样，学生就地喜欢上英语课，对英语产生兴趣。
        二、要尽量使用图片，简笔画、实物等直观手段进行教学
        在小学阶段的英语教学，帮助学生感知理解语言材料的主要手段是呈现，而不是空头说教。要给学生创造一个积极思维活动的认知情景。因此，在教学中，应尽可能使用图片、简笔画、实物等进行直观教学。
        上英语课时，我一边使用图片、实物等展示所教内容，一边用英语加以描述，这样学生就能将所听和所见结合起来，把语言和形象结合起来，见其形，听其声，解其意，使学生的思维由音直接过渡到意。如教学有关水果的单词时，我把几个苹果、梨、桔子、芒果等实物和有关卡片在课堂中使用，学生就很感兴趣，注意力十分集中。采用这样直观、形象的教学形式不仅吸引了小学生的注意力，提高了学习的效率，而且能激起他们学英语的兴趣。
        三、要努力为学生创设语言环境
        要掌握英语，必须获得英语的语感。用英语进行思维，需要创设一个轻松、愉快、生动真实的语言环境，这对于少数民族地区小学生学英语就更加必要了。对于这点，我主要从以下三方面着手：
        （一）在课堂上，我尽量使用英语组织教学，在有限的四十分钟内，让学生多听、多看、多模仿，以培养学生的语感。
        （二）借助唱英语歌、做英语游戏和英语小品等方式进行英语教学。如教26个字母时，我采用做字母接龙、开火车等游戏辅助教学。

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在教学《Happy Birthday》这一课时，我让学生模拟生日party等等。这样做，既能充分调动学生学习的积极性，又能让学生在大量的言事实践活动中获得实际运用语言的能力。
        （三）利用校园广播，经常性地播放少儿英文歌曲及日常英语用语，给学生营造浓厚的英语氛围。
        （四）創设好良好的英语语言情境。由于我们是中国人学外语。学习外国语言的环境差距很大。因此，我们通过创设良好的英语语言环境，可以把小学生带入英语的情景中去，让小学生学习好英语。比如，我设计好一个《大家进超市》的英语情境。要求学生必须用标准的英语对话。由一个学生扮演超市的服务员，由大多数学生扮演到超市购物的学生。上午九点时间，超市开始营业了，只见一位学生扮演的营业员衣著整洁，落落大方，用英语说：“超市开门了，欢迎广大顾客光临超市！”只见一批由学生扮演的顾客拥进了超市，这些顾客不断地用英语说话：我要买脸盆！我要买毛巾！我要买一个手机！……顿时，整个超市里，到处洋溢着英语语言的氛围。
        学习英语的兴趣。同时，也充分说明英语情景环境是陶冶学生学习英语的一种好形式，好方法。综上所论，我们在小学英语教学中，主要应开展好激发学生学习兴趣的活动。发挥好广大学生学习的主体作用，让我们的广大小学生成为学习英语的主人公。以主人公的责任感、主动感、自觉性去学习好英语。我们的英语教师一定要把好关，负好责，把教学落到实处，尽心尽力，为提高英语教学质量努力。
        要让小学生学好英语，需要教师用爱心进行教育，用兴趣构建教学模式，使学生生活在一种自由、民主、宽松的环境中。在这样的环境中定能实现教与学的共振。这里，就如何开展好小学英语教学的问题，我还需要补充一些内容。其一，我们的英语教师一定要充分发挥好广大小学生学习英语的主体积极性。什么是主体学习积极性呢？主体即是把学生当成学习英语的主人公，学生不是学习的附代品、传声筒，是学习的主人。我们英语教师的一切提非常都是为自己的学生服务的。所谓积极性就是学生要明确自己学习之责任，要主动、自觉去学习，不是要我学，而且我要学的问题。其二，要充分发挥英语教师的主导积极性，我们所说的主导，主要在导，在于指导。不是独裁，不是主宰，而是起着“导演”组织之作用。这里有一个问题要特别之强调：由于是小学生学习英语，学习外语的语言环境差。在教学过程中必然有一批学生要掉队，就成学习英语的学困生。作为英语教师有责任，有义务帮助辅导好英语教学中的学困生，英语教师要克服“报喜不报忧”的思想，既要喜欢优等生，更要喜欢学困生。把关心好辅导好学困生当作自己的责任与义务。其三，配合好学生家长，开展好家校合作教学。在某种意义上说，家庭教育的重要性甚至远远超过学校教育。英语教师要配合好家长，让家长做好学生的思想工作，给予学生更多的关心。家校结合，共同做好学困生的转化工作。
        总之，学习英语，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为一名英语教师，一方面要重视培养学生这科的学习兴趣，获得事半功倍的效果。另一方面要重视传授语言知识并使学生掌握技能。
参考文献：
[1]陈亮.开展好兴趣教学，提高小学英语教学质量[J].小学英语周报，2016.