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关于微课在小学信息技术教学中应用的实践研究蔡本香

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：蔡本香

[导读] 信息技术的重要性日益凸显，这使得小学信息技术教学越来越受人们的重视。但是小学生往往对信息技术缺乏足够的学习兴趣，导致小学信息技术教学的质量和效率不高。为保障小学信息技术教学的质量和效率，微课得到了广泛的应用，短、精、快是微课的主要特点，通过微课可以向学生呈现出精彩生动的短视频，集中对相关知识进行讲解，既能吸引学生的注意力，也能帮助学生加深理解。基于此，本文就微课在小学信息技术教学中的应用进行探究，

蔡本香宁蒗县教师进修学校 674300
【摘要】信息技术的重要性日益凸显，这使得小学信息技术教学越来越受人们的重视。但是小学生往往对信息技术缺乏足够的学习兴趣，导致小学信息技术教学的质量和效率不高。为保障小学信息技术教学的质量和效率，微课得到了广泛的应用，短、精、快是微课的主要特点，通过微课可以向学生呈现出精彩生动的短视频，集中对相关知识进行讲解，既能吸引学生的注意力，也能帮助学生加深理解。基于此，本文就微课在小学信息技术教学中的应用进行探究，仅供大家参考。
【关键词】微课；小学；信息技术；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-056-01

         引言：在小学信息技术教学过程中对微课的应用有助于提升教学的质量和效果。微课具有媒体性的特点，能够将相关知识以更加直观和立体的方式呈现给学生，使教学的重点更加突出，帮助学生更加有效的突破重点难点。同时微课的应用，也丰富了教学的形式与内容，进而更容易抓住学生的注意力。因此微课的应用具有十分重要的意义。
         一、微课应用于小学信息技术教学中的优势分析
         （一）激发学生的乐学情绪
         微课具有多媒体的特性，集画面、音频以及文字于一体，通过微课可以将枯燥抽象的信息技术知识转化为更加形象立体的形式，在悦耳的声音以及生动的画面的刺激下，能够带给学生多重感官刺激，有助于激发学生的乐学情绪。
         （二）有助于开展分层教学
         微课可以使教学更加灵活，如果学生在课堂上未曾完全掌握相关知识，可以利用课余时间通过微课进行自主学习。不同层次学生都可以通过观看微课进行自主学习，并且微课还可以反复播放，学生能够进行重复性学习，直至完全学懂为止，进而帮助学困生更好的掌握信息技术知识。与此同时，优等生可以通过微课来进行更高层次的学习，有助于优等生的发展。由此可见，微课能够满足不同层次学生的学习需求，有助于开展分层教学以及提升分层教学的质量。
         （三）有助于突破重点难点
         重点难点学生理解起来比较困难，会给教学带来较大的难度，往往需要教师在课堂上不断的重复讲解，既影响课堂效率，也导致课堂十分枯燥。而应用微课进行教学，则可以更好的突破重点难点。教师只需要将实现录制好的微课下发给学生，学生便可以根据自己的需求结合微课进行学习，针对自己不懂的知识点，可以反复观察微课进行自主探究，进而实现对重点难点的突破，顺利达成教学目标。

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         二、微课在小学信息技术教学中的应用措施
         （一）在课前预习阶段应用微课
         课前预习是学习的关键环节，通过课前预习，可以为学生的课堂学习奠定基础，同时还可以带着疑问听讲，使学生的学习更具目的性和针对性。但是小学生自控能力不强，自主学习意识不强，因此往往课前预习难以取得理想的效果。为此，教师便可以将微课应用到学生的课前预习之中，教师围绕教学内容，在课前将相关知识点制作成微课，微课内容包含着对重点难点知识的讲解，同时配有生动有趣的动画，吸引学生的注意力，并且能够使学生的课前预习抓住重点，提升课前预习的有效性。以“用电脑处理汉字”这一内容的教学为例，在教学之前，教师可以将用电脑处理汉字的操作流程制作成微课，引导学生应用微课进行预习，为接下来的课堂教学奠定基础。
         （二）微课在课堂教学阶段的应用
         在课堂教学阶段，导入是首要环节，成功的导入能够快速抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，是教学成功的关键所在。在课堂导入阶段教师可以应用微课来创设相应的教学情境，引导学生关注接下来的教学内容。对于小学信息技术教学而言，主要包括理论知识讲解以及自主操作实践两个方面。但是由于信息技术教学内容理论性与抽象性较强，教师往往难以通过语言阐述清楚，这便需要教师应用微课开展教学，通过视频、动画等形式来展示相关知识，帮助学生加深理解。这种方式要比教师单纯的讲解效果好得多。以“计算机内存”这方面内容的教学为例，教师便可以通过微课向学生展示这样的内容：“在文档编辑过程中计算机断电了，再次通电打开计算机之后发现文档内容由于未能及时储存而丢失了。”由此视频教师在引出文档储存功能，帮助学生掌握内存信息储存的基本特征。
         （三）在课后复习阶段应用微课
         小学生对所学知识很容易遗忘，往往是学了新知识忘了旧知识。这使得课后复习至关重要，因此教师可以应用微课帮助学生复习。教师将教学的重点难点内容制作成微课，让学生在课后通过微课进行复习。微课可以重复播放，因此学生即使没有教师的指导，也可以通过微课完全掌握所学内容，提升复习的效果。以“制作艺术字”这一内容的教学为例，在教学完成后，教师便可以将艺术字的制作过程录制成微课视频，并引导学生利用微课进行复习，帮助学生加深对这一内容的理解和掌握，提升学生复习的质量和效率。
         结束语：在小学信息技术教学过程中应用微课，能够促进信息技术教学质量和效率的提升，并且可以引导学生进行自主学习，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吴娥. 微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学,2017.
[2]孙会利.李伟娟. 巧用微课模式增效小学信息技术教学[J]. 中国现代教育装备,2016,(22):67-69.