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基于多媒体技术在高中语文教学应用利弊分析

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：朱红

[导读] 近年来，随着我国教育事业的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，即有助于丰富教学形式，也有力的推动了教学改革的发展。在高中语文教学中对多媒体技术的应用也比较普遍，深受广大学生的欢迎。但是在多媒体技术的应用过程中，在促进教学质量提升的同时，也带来了一定的弊端，给高中语文教学以及学生的发展等带来不利影响。因此作为教师应明确应用多媒体技术的利弊，合理应用多媒体技术，使其更好的为教学服务。

朱红云南省楚雄第一中学云南楚雄 675000
【摘要】近年来，随着我国教育事业的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，即有助于丰富教学形式，也有力的推动了教学改革的发展。在高中语文教学中对多媒体技术的应用也比较普遍，深受广大学生的欢迎。但是在多媒体技术的应用过程中，在促进教学质量提升的同时，也带来了一定的弊端，给高中语文教学以及学生的发展等带来不利影响。因此作为教师应明确应用多媒体技术的利弊，合理应用多媒体技术，使其更好的为教学服务。
【关键词】多媒体技术；高中语文教学；应用措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-048-01

         引言：在高中语文教学过程中应用多媒体技术，可以丰富教学形式，有助于激发学生的乐学情绪，对于提升高中语文教学质量和效率具有十分重要的意义。但是应用多媒体技术也会带来相应的弊端，会导致师生过度依赖多媒体等，进而给教学带来不利影响。教师要充分认清多媒体技术应用的利弊，并采用合理的应用措施，充分发挥出多媒体技术的辅助教学作用，促进教学效果的提升。
         一、高中语文教学应用多媒体技术的利
         （一）有助于激发学生的乐学情绪
         在传统高中语文教学过程中，教材、讲台、粉笔、黑板构成了教学全部要素，在这种教学模式下，教学沉闷枯燥，学生兴趣不足。对于高中生而言，他们更加关注新鲜事物，更加愿意接受新的挑战和刺激。因此传统的教学方式以及难以满足学生的学习需求，需要教师不断创新教学模式，带给学生更加新鲜的体验与感受，这样才能激发学生的乐学情绪。以《荷塘月色》这篇课文的教学为例，在教学过程中，教师便可以应用多媒体技术向学生展示培育朗读的视频，带给学生视觉以及听觉上的享受。通过这种方式，可以将文字符号转化为更加直观具体的影音形式，进而将学生引入到课文描述的情境之中。既能激发学生的乐学情绪，也能帮助学生加深理解与印象。
         （二）有助于丰富教学内容
         在高中语文教学中应用多媒体技术，通常都会以课件演示为主，通过多媒体传授知识，能够有效提升教学的效率，使知识的传授更加快捷，节省了教师大量书写板书的时间，因此可以在很大程度上提升课堂的容量，让学生在课堂中有限的时间内获取更多的知识。除此之外，应用多媒体技术还可以教学突破时间与空间上的桎梏，通过多媒体教学设备与互联网技术，可以更好的实现教学资源的共享，这种共享既可以是师生之间的资源共享，也可以是学校之间的教学资源贡献。

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广大教师可以通过互联网进行教学经验以及教学资源等当面的交流，进而有助于丰富教学的内容。
         二、高中语文教学应用多媒体技术的弊
         （一）弱化了教师的引导作用
         在高中语文教学过程中应用多媒体技术，目的在于更好的为教学服务，但是多媒体技术的作用并不能完全替代教师。即使多媒体技术的优势身份明显，但是教师在教学中的重要作用不可替代的，缺少了教师的指导，语文教学难以取得理想的效果。以阅读教学为例，在阅读教学过程中，为了帮助学生更加深入的理解文本，需要教师进行声情并茂的朗读，教师的声音既要富有感染力，同时教师还需要通过提热爱以及表情等向学生传递文本信息，这样才能帮助学生加深理解。如果只是通过多媒体技术向学生呈现相关的音频，缺乏教师的指导，则学生难以深入理解文章内涵。
         （二）影响教学效果
         有的教师在教学中应用多媒体技术只是为了追求时髦，并未结合教学需求合理应用多媒体，同时在应用多媒体技术的过程中一味的展示新奇的教学形式，希望以此来抓住学生的注意力。这样的教学表面看起来效果较好，课堂氛围比较活跃，但是实际效果却不够理想。原因是因为教学内容脱离了教学目的，学生虽然会被视频、音频以及图像等资料所吸引，但是却忽视了对教学内容的关注。除此之外，教师在应用多媒体技术展示教学课件的过程中，仍以自我为主体，随意变更图像的切换速度，缺乏对学生学习需求的关注，进而会严重影响教学的质量和效果。
         三、高中语文教学中多媒体技术的应用措施
         在高中语文教学中应用多媒体技术，教师需要做到适时、适量和适当。在恰当的时机合理应用多媒体技术可以取得事半功倍的教学效果，如果运用时机不合理，则会显得画蛇添足，甚至会给教学带来不利影响。同时教师还要合理控制应用多媒体技术的频率，要结合课堂教学需求来应用多媒体技术，避免过多花哨的内容导致学生注意力分散。教师应多应用多媒体帮助学生突破重点难点，同时应用多媒体技术来激发学生的乐学情绪，这样才能充分发挥出多媒体技术的作用，解决传统教学手段难以解决的问题，帮助学生加深对所学知识的理解和印象，进而取得更加理想的教学效果。
         结束语：在高中语文教学应用多媒体技术，有助于高中语文教学质量和效率的提升，但是广大教师也应充分认识到多媒体技术的利弊，在教学过程中做到合理应用多媒体技术，充分发挥出多媒体技术的教学辅助作用，去除多媒体技术的弊端，充分发挥多媒体技术的优势，使其更好的为教学服务。
参考文献：
[1]兰晓维. 微课在中学语文教学中的应用现状及问题研究[D].吉林大学,2016.
[2]周陆英.张凤颖. 网络文化融入高中语文综合实践活动课的应用研究[D].河北师范大学,2020.