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基于微课在小学语文课堂教学中的应用分析

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：杨丹

[导读] 信息技术的深入研发于大力发展，促使教育行业得到了巨大的变革，同样，也成为教育发展中的一个必然趋势。而微课这一新兴教学技术的诞生，将其运用于小学语文课堂教学活动之中，能够有效丰富教师的教学内容，并且激发小学生学习的自主性、积极性，促使小学生能够提高语文成绩。基于此，本文将针对当前小学语文课堂教学中，应用微课的高效策略展开深入、细致的分析。

杨丹湖南省桑植县思源实验学校湖南桑植 427100
【摘要】信息技术的深入研发于大力发展，促使教育行业得到了巨大的变革，同样，也成为教育发展中的一个必然趋势。而微课这一新兴教学技术的诞生，将其运用于小学语文课堂教学活动之中，能够有效丰富教师的教学内容，并且激发小学生学习的自主性、积极性，促使小学生能够提高语文成绩。基于此，本文将针对当前小学语文课堂教学中，应用微课的高效策略展开深入、细致的分析。
【关键词】微课；小学语文；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-047-01

         前言：小学生必学的课程之一便是语文，在开展教学活动期间，教师必须要摒弃以往的教学观念、教学模式，紧随时代的发展，积极运用现代化的教学技术。通过将微课应用于小学语文课堂教学当中，能够促使教学内容更具丰富性、趣味性，全面吸引小学生的注意力，促使小学生能够积极加入到语文知识的学习行列中，培养小学生的语文综合素养。
         一、微课的概念
         微课属于当今新兴的一种教学模式，通过现代信息技术的应用，将教学资源、材料、内容、过程通过碎片化的方式展现于小学生面前，同样，也可以称之为一种结构化、数字化的教学资源。趣味性、突出主题、情景化资源结构、资源容量小、内容少、教学时间短是微课最主要的优势[1]。教师通过微课，能够活跃课堂教学氛围，并且拉近与小学生之间的关系，为教学质量的提升带来一定的协助作用。
         二、微课在小学语文课堂教学中的应用策略
         （一）丰富教学资源
         语文学科在教学内容方面呈现出丰富多彩的形式，教师必须要将教材资源充分加以运用，以教材为主，确保教学内容的设计更加丰富，同小学生的日常生活相结合。通常的情况下，教师会忽视语文知识同小学生日常生活之间的关联，造成教学内容无法吸引小学生的学习注意力，导致小学生无法深入理解教材内容。由此可见，教师可以应用微课，采取更具多元化的形式展现教材内容，并且延伸与拓展教学内容，将语文知识与小学生日常生活之间的关系拉近。
         例如：在开展《芙蓉楼送辛渐》一课的教学活动时，绝大多数的小学生并没有看到过芙蓉楼，也无法对芙蓉楼周边景色给朋友间离别所熏染的情感有深入的了解与感受，造成小学生认为学习此部分内容同自身存在的关系并不大，在课堂中出现注意力不集中等情况，影响到课堂教学的质量。

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此时，教师可以应用微课，通过图片、视频等方式向小学生展现芙蓉楼的景色，并且播放朋友之间送别的视频，促使小学生能够感知到朋友间送别时的不舍，与珍惜友情的重要性，确保教材知识同小学生的日常生活更加贴近，进而加强小学生对语文知识的掌握。
         （二）改善课堂效率
         微课属于一种教学资源，同课堂教学存在一定的差异，微课主要是针对教材中的某个内容、某个知识点做出提炼与精讲。因此，微课不可以完全代替以往的课堂教学，但是，能够起到辅助课堂教学的作用，保障教师提升课堂教学的效率。一方面，微课能够协助小学生课前展开预习，通过播放与学习知识相关的图片与视频，为后续的学习奠定扎实的基础[2]。另一方面，微课能够协助教师活跃课堂气氛，将小学生学习的自主性、积极性提升。另外，微课在小学生的课后复习中也起到十分关键的作用，小学生利用微课观看课件、视频，能够自主展开复习，反复观看学习的难点与重点。因此，教师可以在引导小学生对旧知识进行回顾时，可以通过微课，来为课堂教学节省更多的教学时间与精力。
         例如：在复习《江畔独步寻花》之时，教师可以将课件、视频进行简单的调整，制作成微课，再度为小学生展示，而小学生通过微课，能够对诗句的意思、生词的解释再次进行学习，帮助小学生扎实自身的语文知识，加深对语文知识的记忆，进而将小学生的复习效率提升。
         （三）突破时空限制
         微课能够在计算机、硬盘等设施中储存，方便小学生与教师的携带，促使小学生的日常学习不会再受到空间、时间的限制。在以往的课堂教学中，小学生都只是通过课堂来学习语文之后，在课后想要复习所学的知识，便会受到空间上的限制，无法同教师积极展开沟通，遇到不懂的问题，也只能等到次日再向教师提问。而通过微课，能够将这些问题有效做出解决，教师应该协助小学生下载微课资源，促使小学生能够随时观看微课，对不懂的问题反复进行观看与学习，从而扎实掌握语文知识。
         例如：在复习《少年闰土》一课之时，小学生对文章的中心思想掌握不是很充分，也就无法了解文章所表达的含义。此时，小学生便可以在家中打开计算机，选取与《少年闰土》相关的微课资源，反复学习视频中有关中心思想、表达含义的知识，无需等到次日再向教师提问。
         结束语：
         综合上述的分析而言，在开展小学语文课堂教学活动期间，教师想要提升教学质量，就必须要通过创新教学模式、丰富教学内容、激发小学生学习积极性等方面开始，通过微课的合理应用，促使教学活动更具趣味性、易懂性，整体提升小学生的语文成绩，并且达成良好的教学成效。
参考文献：
[1]刘建霞.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(84):31-32.
[2]苏彩霞.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(76):52-53.
湖南省教育信息技术研究课题成果，课题编号:HNETR18145