巧用微课辅助小学生自主学习英语语音--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

巧用微课辅助小学生自主学习英语语音

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：张兴华

[导读] 随着国际化进程不断加快，英语的重要性作业也得到了越来越多的体现。在当前的基础教育阶段，也在不断强调英语教学的开展，将培养学生的英语应用能力作为首要的教育诉求。在英语学习阶段，如何利用好微课教学技术，辅助小学生自主学习英语语音，让学生不断提升自身的综合素质，成为了需要我们主动探究的课题。笔者充分结合自身的教育经验，在开展教学实践的基础上，提出了一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。

张兴华湖南省桑植县思源实验学校湖南桑植 427100
【摘要】随着国际化进程不断加快，英语的重要性作业也得到了越来越多的体现。在当前的基础教育阶段，也在不断强调英语教学的开展，将培养学生的英语应用能力作为首要的教育诉求。在英语学习阶段，如何利用好微课教学技术，辅助小学生自主学习英语语音，让学生不断提升自身的综合素质，成为了需要我们主动探究的课题。笔者充分结合自身的教育经验，在开展教学实践的基础上，提出了一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。
【关键词】小学英语；英语语音；微课教学；自主学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-046-01

         引言：小学生是一个特殊的群体，他们的自我控制能力和自觉意识不强，在学习英语语音的过程中，就需要教师的帮助与引导，才能保障学习的质量和效率。而微课教学技术的出现和应用，为我们提供了一个全新的途径，教师可以借助微课的教学形式，培养学生的自主学习能力，辅助小学生自主学习英语语音，满足实际的教育诉求。对教师而言，需要掌握一定的微课教学技术，来实现具体的教学目标。
         一、激发学生的英语语音学习兴趣
         要让学生有自主学习英语语音的意识和能力，首先就要让学生对英语语音学习有浓厚的兴趣。微课教学在英语语音教学阶段的运用，能够让课堂教学氛围变得更加活跃，这也更符合小学生的特征和性格特点。例如，在带领学生学习字母“P”的发音时，可以将动画与语音教学内容结合，使用鼠标控制微课中动画人物发音，为小学生提供正确的示范，并尝试将“sleep”“up”等英语单词进行讲解，让学生掌握正确的英语语音发音方式。
         此外，通过微课的运用，让语音教学阶段有更强烈的视觉效果，这样学生就能将全部的注意力集中在语音学习上。基于激发学生语音学习兴趣的需求，在带领学生学习字母“m”的发音时，设计一个主题为“my ice cream”的微课教学课件，教师通过鼠标点击的方式，提升读音的速度，引导学生对照着“ice cream”的图片，发出对应的单词读音，最终掌握正确的英语读音方式。借助微课的形式，让图片、音频等多样化的形式引入到教学中，帮助学生将注意力集中在学习内容上，让语音教学的质量得到保障。通过多样化的形式，让微课来激发学生的英语语音学习兴趣，并逐渐养成良好的自主学习习惯。
         二、创设真实的教学情境
         通过微课创设教学情境，让语音教学的质量得到保障。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在微课教学阶段，构建一个整合趣味性、知识性的课堂体系，将抽象的英语语音知识以一种更加形象的形式展示给学生，让学生运用起来更加轻松。通过这样的形式，辅助学生提升自身的自主学习能力，并培养学生的英语语音运用能力。在课堂上，教师可以运用微课的形式，组织学生来练习英语语音绕口令，例如“Kate，Kate，don’t skate。Come and make a cake。”等等，在微课课件当中添加生日蜡烛、蛋糕等对应的图片，为学生创设一个真实化的情境，带领学生在情境中进行英语语音的练习。
         三、利用微课开展巩固练习
         通过对微课的合理应用，巩固英语语音的学习。模仿和练习是学习英语语音知识最有效的方法和途径。在教学过程中，教师可以将英文歌曲融入到微课视频当中，让学生模仿演唱者的英文发音方式，带领学生在课堂上演唱jazzchants等英文歌曲，培养学生音乐鉴赏能力的同时，提升学生的英语语感。在微课教学阶段，对课堂上每一分钟的时间都要合理利用，让学生有足够的时间吸收和消化英语语音知识。对于传统课堂中存在的不足，在微课教学中应当逐步的去弥补，学生对于一些自己不了解的知识和问题，可以利用微课教学的课间，将课堂上学习过的知识点加以巩固。借助微课教学的形式，教师能合理利用自己的教学实践，保障英语语音教学的进度，让微课发挥出自身的教育作用。
         四、拓展学生的语音知识面
         在课堂教学结束之后，教师还可以借助微课的形式，对学生布置一些别样的英语语音问题，让学生进行课后思考。学生并不一定要将这些问题全部回答出来，只需要选择一些自己有兴趣的问题来探究和解答，并开展对应的英语语音训练即可。这样的形式能够丰富学生的英语语音知识，有效培养学生的自主学习能力，也从另一种角度优化了授课形式。在实际的微课教学过程中，针对英语语音教学的特性，发现仍然存在着一些问题，需要我们采取有效的方法加以解决。传统英语语音教学形式的影响没有完全根除，很多教师在教学过程中仍然更加重视英语单词和语法的教学，却忽视了对学生语言综合能力开展培养的重要性，这为语音教学的开展带来了一定的阻碍。所以，教师要将教学目标放在培养学生学习兴趣和自主学习能力上，通过合作与参与的形式，让学生的英语语音结构得到丰富，站在国际视野上，通过多途径来获取英语语音知识，开展英语语音训练，让微课辅助学生自主学习英语语音。
         结语：英语语音教学要利用好微课带来的巨大优势，通过微课教学形式的运用，辅助学生自主学习英语语音。借助微课培养学生的学习兴趣和自主学习能力，将学生带入到一个个真实的情境当中，并开展多样化的英语语音训练，推动学生的学习和发展。
参考文献
[1]杨倩.语音教学中微课的应用试探[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2019:2.
[2]杨青青.基于微课:例谈译林版小学英语语音板块教学的有效设计[J].科学大众(科学教育),2015,11:89.
湖南省教育信息技术研究课题成果，课题编号:HNETR18145