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基于微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：唐秋霞

[导读] 我国教育行业的不断发展，同样也在不断转变教学模式，促使“微课”这一新兴教育模式应运而生，在小学数学课堂教学中，发挥着不可小觑的关键作用。基于此，本文首先针对在小学数学课堂教学中应用微课资源的重要性展开分析，并视为切入点，探寻其更为高效的应用策略。

唐秋霞湖南省桑植县思源实验学校湖南桑植 427100
【摘要】我国教育行业的不断发展，同样也在不断转变教学模式，促使“微课”这一新兴教育模式应运而生，在小学数学课堂教学中，发挥着不可小觑的关键作用。基于此，本文首先针对在小学数学课堂教学中应用微课资源的重要性展开分析，并视为切入点，探寻其更为高效的应用策略。
【关键词】微课资源；小学；数学教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-043-01

         前言：在微时代环境中，微课资源的趣味性、实用性特征，促使其在小学数学教学活动中得到了普遍、广泛的应用，能够将小学生学习期间所产生的问题有效做出解决，在协助小学生巩固所学数学知识的同时，对其自主学习能力做出高效培养，确保教师的教学效率、教学质量能够大幅度提升。由此可见，对小学数学课堂教学中，微课资源的应用策略展开分析，是确保课堂教学能够收获预期成效的重要途径。
         一、小学数学教学中应用微课资源的重要性
         （一）激发学生的学习兴趣
         在以往的教学模式中，会对小学生的学习自主性、积极性造成一定的影响，而微课资源能够将这一现状做出良好解决。通过简单的视频教学，促使难懂、复杂的数学知识能够利用视频，更为直观、生动的展示于小学生面前，是微课资源最明显的特征，可以全面调动起小学生学习的兴趣，加深小学生对数学知识的理解，进而整体提升小学生的自主学习能力、思维逻辑能力，促使数学课堂的教学效率能够大幅度提升。
         （二）灵活教学
         同以往的教学模式相比，微课资源最大的差异便是：以往采取的教学方式较为死板，而微课资源更加灵活，小学生能够利用微课资源，对数学知识有更全面的理解与掌握，同时，还能够在日常生活、学习中灵活应用。换而言之，微课资源在教学期间，能够有机结合小学生的日常生活，为小学生的数学学习，带来更多的趣味性，促使小学生对数学知识的掌握可以更加扎实[1]。另外，微课资源能够确保小学生在轻松、愉悦的环境下展开学习，促使小学生与日常生活中的数学问题做出联想，对小学数学带来深远的教育意义。
         二、小学数学课堂教学中微课资源的高效应用策略
         （一）应用微课资源创设问题情境
         小学生是否能够养成自主学习能力，主要依靠于小学阶段，在此阶段当中，小学生无论是掌握文化知识，还是养成与提升创新思维能力，均起到不可忽视的关键作用。针对于数学科目而言，属于富含逻辑性、思维性的一门课程，因此，教师在运用微课资源展开教学活动的过程中，必须要格外重视培养小学生的思维能力，为小学生创设更多独立思考的时间与平台，为小学生思维习惯的养成带来一定的协助作用。

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例如：教师在开展《分数除法》一课的教学活动期间，为了能够让小学生对分数除法的方式有更加全面、深入的了解，教师可以在课前利用微课资源，为小学生准备一道数学习题，并且将解题的步骤通过动画的形式，向小学生详细做出展示，促使小学生能够对分数除法的运算方式有正确的掌握。目：六年级一班的学生人数是本年级学生人数的，六年级学生人数是全校的，六年级一班的学生人数是全校的几分之几？如果六年级一班有学生48人，那么全校的学生人数是多少？
         然后，运用微课将解题的步骤进行展现：
         六年级一班学生人数是全校的 x=
         全校人数为：48÷=48x18=864（人）
         从而得出六年级一班的学生人数是全校的，全校学生人数一共位864人的答案。
         如此，能够促使小学生对所学习的知识有更深的掌握。
         （二）应用微课资源设计课堂教学内容
         同以往的小学数学课堂教学对比，微课资源教学能够具备更多的功能与优势，对于教师而言，应该了解此种新兴的教学方式是针对课堂所有小学生的，因此，必须要对每一位小学生的学习需求有所考量，如此，才能够将微课资源的优势充分发挥。在对小学生进行教学以前，教师应该对每位小学生的学习能力有所了解，才能够确保针对性教学的有效实施，更是促使所有小学生都能够将难点、重点攻克，将整体教学水平与效率提升[2]。只有将微课资源的课堂教学逐步做出完善，才可以将其在数学课堂教学中得到合理、高效的应用。
         例如：在教学活动结束以后，教师可以为小学生布置一些与圆锥课程相关的填空形式的练习题。
         如题：如果圆锥体高与底面周长相等，其底面的直径为 6cm，求解与该圆柱体同底等高圆柱体的侧面积。
         随后，教师应该引导小学生利用微课资源对所学习过的数学知识进行回忆，从而将学习的脉络梳理，在此期间，能够对小学生的分析、实践、论证等数学素养做出培养。如果小学生无法正确填补填空题，这便是复习的重点，此时，教师应该指导小学生利用微课资源重新、反复的学习知识点，进而将小学生的学习效率提升。
         结束语：
         综合上述的分析而言，在小学数学课堂教学中合理、科学应用微课资源，能够将小学生学习期间所产生的各种问题、疑问有效做出解答，为小学生自主学习能力、思维逻辑能力的培养带来一定的协助作用。同时，能够帮助小学生对所学习的数学知识进行巩固。由此可见，教师必须要不断探寻更为有效的微课资源应用策略，确保课堂教学效率的全面提升。
参考文献
[1]王翠.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学大世界(上旬),2020(09):66-66.
[2]蔡媛媛.微课资源在小学数学课堂教学中的应用研究[J].小学生(下旬刊),2020(08):03-03.
湖南省教育信息技术研究课题成果，课题编号:HNETR18145