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浅析微课在小学数学课堂教学的效果和应用

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：王祥群

[导读] 随着教育事业的快速改革发展，信息技术在小学教育教学中的应用变得更为广泛，也成为教师开展教学的主要工具之一，对小学教育教学的发展产生重要的促进作用。小学数学课堂教学阶段，教师务必重视对微课的合理有效应用，充分激发学生对数学学习的充足兴趣，促使学生对数学知识的深入学习理解，切实提高教学有效性。

王祥群湖南省桑植县思源实验学校湖南桑植 427100
【摘要】随着教育事业的快速改革发展，信息技术在小学教育教学中的应用变得更为广泛，也成为教师开展教学的主要工具之一，对小学教育教学的发展产生重要的促进作用。小学数学课堂教学阶段，教师务必重视对微课的合理有效应用，充分激发学生对数学学习的充足兴趣，促使学生对数学知识的深入学习理解，切实提高教学有效性。
【关键词】微课；小学数学；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-041-01

         前言：随着信息时代的全面来临，信息技术在小学教育教学中的应用变得非常广泛，微课属于现代化教学方法之一，逐渐受到广大师生的重点关注。小学数学课堂教学阶段，对微课的合理有效应用，能够促使学生对数学学习更加感兴趣，使学生知识内涵变得更加丰富，拓展思维视野的同时，对数学知识做出更加深入的学习理解，有效提高学习效率。所以，教师务必重视对微课的应用，基于学生具体情况，探索研究科学可行的微课应用策略。
         一、微课在小学数学课堂的教学效果
         小学数学课堂教学阶段，对微课的有效应用，能够使学生对数学学习更加感兴趣，促使学生积极主动参与课堂教学，自主学习和主动梳理知识内容，使学生可以对重难点知识做出有效解决，以此培养学生数学综合能力与核心素养的全面提升。
         （一）有利于激发学生学习兴趣
         微课主要以精简易懂的教学视频为主，学生通过对视频的观看完成知识的吸收和了解，从而完成学习任务。对于抽象复杂的知识，教师可采取形象化与具体化的转化，或是以动画形式作出展示，不但充分符合学生认知规律，同样可以有效激发学生对数学学习的充足兴趣，促使学生自己主动思考探讨，从而对知识做出更加深入的学习理解。
         （二）有利于培养学生学习能力
         小学数学课堂教学中，对微课的应用，可对逻辑性较强的知识做出形象直观的展示，便于学生对数学知识的深入学习理解，以此培养数学学习能力的强化提升。与此同时，微课具有精简灵活的特点，可以促使学生对学习进度的自主把握，对学习计划的合理安排，同样能够引导学生独立自主反思与复习，培养学生良好的主观能动性，以此促使学生自主学习能力得以有效提高。

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         二、微课在小学数学教学中的应用策略
         （一）结合课前预习，开展数学微课教学
         小学数学课堂教学阶段，对微课的有效应用，务必对课前预习加以重点关注。课前预习属于课堂教学的重点环节之一，可使课堂教学效率得到充分保证，促使学生对知识的充分学习掌握。因为数学知识存在抽象性特点，学生学习理解方面可能存在相应的难度，所以，课前预习显得至关重要。课前预习期间，仅仅观看课本效率明显不足，难以使学生保持充足的积极性，对微课的有效应用，则能够促使学生通过微课的仔细观看，对课堂教学知识内容与重难点做出学习了解，使学习更具针对性，切实提高学习效率。比如，关于“百分数”，课堂教学中，教师可基于教学需要，制作有关预习微课，在微课中介绍关于百分数的性质与意义等，引导学生自主学习。如此，培养学生学习兴趣的同时，提高其主观能动性，使其对百分数知识做出更为深入的学习理解，使学生学习得到充分保证。
         （二）结合课堂教学，开展数学微课教学
         小学数学教学阶段，应用微课开展教学时，应当对视结合课堂教学。课堂教学中，教师需要向传授数学知识，对重难点知识进行教授讲解，教学效率难以得到充分保证。通过对微课的合理有效应用，可以促使学生对学习产生充足兴趣，引导学生通过观看微课，对重难点知识做出深入学习理解，使学生数学学习能力得以有效提高。比如，关于“比”，课堂教学期间，教师可对重难点知识融入到微课视频中，引导学生观看微课视频，并独立自主思考。如微课视频中可以展示出相应的视频，小花和小明去文具店购买练习本，小花买了5本，共花了2.5元，小明买了4本，共花了2元，小花和小明购买的练习本和钱数的比值分别是多少？通过微课展示出真实情景，使学生对此产生充足兴趣，积极主动思考探讨，对“比”部分知识做出深入学习理解。
         （三）结合课后复习，开展数学微课教学
         小学数学教学阶段，微课同样可应用到课后复习巩固当中，教师可制作相应的微课，引导学生对重难点知识做出课后复习巩固。与此同时，教师应当基于学生课后复习的具体情况，对教学节奏做出准备把握与合理调整，学生同样可基于自身学习需求，对微课进行反复仔细观看，对知识形成深刻记忆理解。总而言之，通过微课的应用，进行预习、学习和复习，能够培养学生优秀的数学意识与数学思维，因此促使学生数学素养得到有效提升。
         结论：综上所述，小学数学课堂教学阶段，对微课的合理有效应用具有非常关键的影响和作用。所以，课堂教学中，教师务必重视对微课的应用，积极转变传统教学思想理念，对教学方法做出优化创新，通过结合课前预习，开展数学微课教学、结合课堂教学，开展数学微课教学、结合课后复习，开展数学微课教学等教学方法策略，对微课加以合理有效应用，激发学生对数学学习的充足兴趣，以此促使学生数学综合能力得以有效提高。
参考文献：
[1]王丹.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究,2017(19):123-125.
[2]吕蓓如.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].教育(文摘版),2016(12):00105-00105.
湖南省教育信息技术研究课题成果，课题编号:HNETR18145