巧妙借助多媒体优化小学音乐教学效果--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

巧妙借助多媒体优化小学音乐教学效果

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：叶天兰

[导读] 小学低年级，这时的孩子活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，对简单、具体的事物易于接受，易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，以机械记忆为主，思维主要是根据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。所以在音乐教学中要注重创设情境，充分利用学生的无意注意和有意注意，让他们在游戏与娱乐中学习初步的音乐知识。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学，化无声为有声,可以激发孩子们的学习积极性。

叶天兰贵州铜仁煎茶镇第三小学贵州铜仁 565200
【摘要】小学低年级，这时的孩子活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，对简单、具体的事物易于接受，易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的活动教具所吸引，以机械记忆为主，思维主要是根据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。所以在音乐教学中要注重创设情境，充分利用学生的无意注意和有意注意，让他们在游戏与娱乐中学习初步的音乐知识。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学，化无声为有声,可以激发孩子们的学习积极性。
【关键词】多媒体　音乐教学　激发兴趣　加深理解　情感发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-062-01

         随着时代的进步，科技的迅速发展，计算机技术的运用已经成为教育发展的辅助工具。多媒体技术的迅猛发展对我们的社会已经产生了相当大的影响。人们的行动、生活、思维方式都将随着这一新技术的产生和发展而发生深刻的变化。多媒体技术的发展，不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革。多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中。在音乐课中充分合理地利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能提高学生整体素质，并能更好地使之与生动的教育技术相结合。现将近几年的点滴体会梳理如下。
         一、激发学生学习兴趣
         正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的任务是培养学生对音乐的兴趣。”而心理学研究表明,动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。因此，利用多媒体设计生动、新颖的动画教学，化无声为有声，可以激发孩子们的学习积极性。如在教学《时间像小马车》时，我利用多媒体进行歌曲教学，取得了很好的效果。当看到小马车随着音乐在画面上开来开去的时候,孩子们自发地随着音乐有节奏地扭动身体。生动有趣的动画使孩子们的思维处于活跃状态中，在这种放松的氛围中很轻松地获得了时间就像小马车的知识，不知不觉地知道了要珍惜时间的道理。
         二、借用客观音响，开启感知音乐之门
         增大信息量是提高教学效率的重要条件。多媒体能增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。让学生听一些客观的声音，使其感觉到这些声音的高低、强弱、明暗。然后再听各种各样的声音，感觉它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。
         三、丰富学生在多媒体辅助的教学空间中想象美
         德国音乐教育家奥尔夫说过：“音乐应该同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感、想象力和个性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

”从音乐教育所蕴含的创造性因素中“创造是艺术的生命”，引导学生在学习歌曲的基础上进行大胆合理地想象，充分发挥小学生幻想的天性，让学生插上想象的翅膀驰骋于音乐海洋中。例如《玩具兵进行曲》是一首活泼欢快的歌曲。我用这首歌曲的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿各自擅长的玩具形象，随着活泼欢快的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在屏幕上呈现出一幅幅精美绝伦的玩具图片，从而谈话进入新课教学。在学生充分掌握歌曲后，我安排学生和着音乐走一走，鼓励学生每人创造一种走步姿势（如：用脚尖走、用脚跟走、大跨步走、小跨步走、学小猫走、学小兔跳等）在教室里自由行走。在听着音乐用各种姿势行走当中，音乐停走，动作立即停止，同时身体摆出一个“玩具体型造型”。这一环节的设计让学生充分发挥想象，从而做到在玩中学、动中学、乐中学。
         四、通过媒体，辅助分析讲解
         《快乐的节日》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教的时候，一本书，一架琴，学生很难进入一种美的意境。运用了多媒体以来，首先是迷人的画面，欢快的歌声响起来了……一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。学生们在轻松愉快的气氛中感受了这首歌曲，学会了这首歌曲。
         五、能开阔视野，增长见识
         在小学音乐教材中，音乐欣赏在教学中占了一定的比例，它涉及到乐器欣赏、歌曲欣赏等内容。在器乐欣赏中，还会涉及到民乐与西洋乐器的形状与音色等问题。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映光盘或者录像带。通过录像，学生可以很快地掌握音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
         六、创设音乐情境，调动学生积极性
         创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用。用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。
         总之，多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境，调动学生积极性；促进思维发散，培养学生想象美；引导艺术创新，发展学生创造美。信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性、优越性、智能化将得到充分的体现。然而多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力。
参考文献：
[1]张文婧,金凌波.音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].中国教育技术装备,2018(09):39-40.
[2]寇小兰.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐,2017,37(16):188.