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关于初中语文教学中自主合作学习方式的思考田娜

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：田娜

[导读] 随着我国教育体制的不断改革，各学科教育理念和教学方法也发生了改变。对于初中语文学科而言，不仅需要让学生掌握相应的基础文化知识，同时还需要让学生能够通过自主合作探究来掌握语文学科的学习方法，从而提高学生语文学科的认知程度和学习效率，培养学生语文学科核心素养。本文阐述了初中语文教学过程中存在的相应问题，并针对自主合作学习方式特点以及开展策略进行了思考。

田娜湖北省利川市毛坝镇民族初级中学湖北利川 445400
【摘要】随着我国教育体制的不断改革，各学科教育理念和教学方法也发生了改变。对于初中语文学科而言，不仅需要让学生掌握相应的基础文化知识，同时还需要让学生能够通过自主合作探究来掌握语文学科的学习方法，从而提高学生语文学科的认知程度和学习效率，培养学生语文学科核心素养。本文阐述了初中语文教学过程中存在的相应问题，并针对自主合作学习方式特点以及开展策略进行了思考。
【关键词】初中语文；自主合作学习；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-113-01

         引言：从教育教学的角度来讲，学生能否掌握自主合作探究学习方式，是其对某一学科了解程度的直接体现，同时也是学生对该学科兴趣爱好以及核心素养认知的重要方式。另外自主合作学习是建立在教学实践过程的基础上，对学生未来的学科认知和发展有着重要意义。因此，教师需要重视在初中语文教学过程中，学生自主合作学习方式的推广，通过丰富的教学方式来帮助其形成良好的学习习惯。
         一、初中语文教学的现状
         首先，和小学语文相比，初中语文的学习内容难度有着较为明显的提升，无论从对文章内容的理解深度，还是体会作者写作意图的难度，以及对学生综合素养的宽度等方面，都有着较为严格的要求。这也导致了很多初中生难以及时转变自身思维模式，形成对初中语文学习正确认知的原因。
         其次，由于初中阶段学生学业压力猛然增大，为了能够取得更加优秀的学习成绩，就需要学生能够更加专注于知识点的掌握以及学习技巧的提升。而这种学习方式，对于培养学生兴趣爱好，促进学生学习积极性是非常不利的。甚至很多学生由于无法充分感知语文学科的魅力和价值，从而变得厌恶语文学习，甚至可能转变为学习困难的情况。
         最后，就是由于教师自身教学理念和教学方法应用不当，导致学生难以充分理解，初中语文学习的目的。无法有效直观的掌握语文学科的学习方法和学习技巧。难以让学生拓展语文学科视野，最终导致很多学生认为语文是一个非常单调且无趣的学科。

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         二、自主合作学习方法的应用策略
         首先，为了能够让学生更加清晰的了解自主合作学习方法，教师需要充分利用任务型教学法，结合不同的教学内容和教学阶段，为学生设置相应的学习目标，让学生能够通过这种目标驱动的方式来将语文学习从一个连续不断的过程变成多个目标的分段。这种教学方式不仅可以帮助学生重新梳理语文学科的知识结构，同时也可以有效降低学生的学习难度。让学生形成一种内在驱动力，去加强对各类知识点的认知。
         举例说明，在名著阅读教学过程中，很多初中生之所以难以形成对相关内容的系统认知，是由于其包含了大量的复杂人物关系和故事情节。而为了让学生能够更好的通过自主合作学习来完成阅读，教师就可以设置相应的教学任务，教学课题，教学目标，让学生能够在学习的过程中完成对学科的探究。比如《三国演义》，是我国经典文学当中的一颗明珠，其中不仅有梁山 108 将，还有大量的辅助角色和反面角色。为了让学生更加清晰的认知每个角色的不同，就是可以让学生阅读过程中制作人物卡片。包括每个角色的姓名，外形，特征，性格特征，主要事件等内容。通过这种角色卡片的方式，帮助学生，用完成游戏任务的思维，去进行自主合作学习，既能够将一个大的学习目标分解成多个小的学习目标，降低难度，同时也可以让学生对学习内容产生代入感。
         其次，为了能够让学生在自主合作学习过程中，充分发挥自身主观能动性，教师还需要结合启发式教学激发学生的学习兴趣和学习灵感。通常来讲在语文学科的学习过程需要学生能够不断的根据学习内容，进行深入思考，形成个人理解，同时还需要利用，课堂教学环节，让学生进行充分的思维碰撞。
         举例说明，在很多观点性的文章学习过程中，初中生由于自身世界观还没有完全成熟，有很多观点看似新奇，却经不起推敲。这就需要学生能够课上环节通过如演讲辩论等方式来进行思维的碰撞，激发思维的火花，以提高学生的理解能力和创造能力。比如在学习《皇帝的新装》这篇课文时，教师就可以组织学生进行辩论，正反两方分别代表，如果你看到了皇帝的新衣，你是否会说出来？用这样的辩题，让学生充分发挥自身想象力，结合童话内容以及自己所处的现实生活进行辩论。这种教学方式，不仅有利于学生梳理自身思维模式，同时也可以激发学生的创造能力和逻辑思辨能力，为其今后的工作生活打下坚实的基础。
         结束语：综上所述，自主合作学习方式对于初中生而言是帮助其充分发挥自身思维能力，同时认知团队合作重要性的教学方式之一。教师只有灵活的运用自主合作教学，才能够让该学段的学生，了解自身思维特性，且对语文学科重新树立起学习兴趣，让其能够合理的认知语文学科在实际生活中的重要性，了解自主学习，合作学习，不仅在其学习经历中，同时也在实际生活中有着重要的作用和价值。因此合理的开展自主合作学习方式，对于培养初中生语文学科核心素养，拓展其综合应用能力，有着积极的影响和意义。
参考文献：
[1]王桂林. 论初中语文教学中自主合作探究学习方式[J]. 读与写(教育教学刊),2018,15(01):85.
[2]王晗晴. 初中语文教学中学生自主合作学习探究[J]. 亚太教育,2015(35):186