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初中英语阅读教学与写作教学的结合探究岳贵利

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：岳贵利

[导读] 运用读写结合的教学模式促进英文写作教学无疑是当前较好的教学方法。读写结合的教学模式使得写作环节得以循序渐进，在阅读中提高写作，在写作中运用阅读能力，可以促进读写能力共同提高互为呼应。随着我国英语教育课程的不断改革进步，提高英语写作教学的教学模式一定会层出不穷，但英语读写结合模式对英语教学仍旧有一定的借鉴意义。就目前来看，国家对于初中英语教学有了更高的要求，教师不再局限于两者的分开教学，而应明确两者

岳贵利四川省南充市阆中市柏垭镇柏垭中学四川南充 637400
【摘要】运用读写结合的教学模式促进英文写作教学无疑是当前较好的教学方法。读写结合的教学模式使得写作环节得以循序渐进，在阅读中提高写作，在写作中运用阅读能力，可以促进读写能力共同提高互为呼应。随着我国英语教育课程的不断改革进步，提高英语写作教学的教学模式一定会层出不穷，但英语读写结合模式对英语教学仍旧有一定的借鉴意义。就目前来看，国家对于初中英语教学有了更高的要求，教师不再局限于两者的分开教学，而应明确两者结合的实际效益，进而优化阅读和写作的一体化教学水平。
【关键词】初中英语；阅读与写作；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-110-01

         阅读和写作像是一对矛盾体，既相辅相成又能互相制约。良好的阅读习惯可以促进写作能力的提升，优秀的写作能力也可以帮助学生培养梳理文章脉络的习惯，从而提升阅读能力，所以在教学过程中要传授给学生完成英语阅读和写作的思路和方法。注重读和写的能力是为未来的英语学习生涯奠定基础，促使阅读和写作能力的均衡发展是十分必要的。想要提升学生的读写能力，最重要的还是要学生自己实践，读足够多的文章，脑子里积累写作的素材，自然可以写出精彩绝伦的作品。教师在进行阅读教学的时候，要将读和写结合起来，不断激发学生的潜力，提升学生对英语的积极性。教师要引导学生，组织活动促使学生能力的提升，确保教学实效，主动打破传统教学方式的束缚，将阅读教学和写作教学进行有效的结合，探索新的教学思路，更好的帮助学生进行英语学习。
         一、初中英语阅读教学和写作教学的特点
         1．英语阅读教学的特点
         在进行阅读教学时，教师要寻找一种有效的方法来教学生如何分析文章内容。文章上下文的联系、每段的首句、文章出现的高频词汇和重点句型都是理解文章的关键。教师可以先举例分析一篇文章的内容，然后让学生尝试模仿老师的方法来分析文章，这样学生能更快速地掌握分析文章的方法。在进行阅读教学时，教师可以在英语app上找一些简单的文章让学生们赏析，通过赏析学生可以极大程度地提高学习英语的自信心，同时，学生对英语的学习兴趣也会提高。
         2．英语写作教学的特点
         英语写作对大多数人来说难度是不一样的，它取决于学生是否具备一定的英语基础知识。学生只有积累足够多的知识且有一定的阅读量，才能在写作中运用优秀的词汇和句型来提高自己的英语写作水平。在实际教学中，教师必须依据每个学生的实际情况，制定一个适合大多数学生的英语教学计划，让学生们都能学有所得并逐渐巩固和提升自己的基础。初中学生的基础大多不在同一水平，因此教师要对基础薄弱的同学多加重视与鼓励，使每个学生都能主动去学习英语知识。英语写作不是简单地将词汇组成一句话形成一篇文章，而是运用词汇来丰富文章内容，以此使整篇英语文章更具有逻辑性，从而丰富文章内容，提高学生写作水平。

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         二、阅读与写作教学结合的重要性
         读写结合模式在英语学习过程中是十分有效的。阅读的过程是接收信息的过程，而写作则是接收信息后进行自我分解、归纳、概括并向外输出信息的过程。输入与输出两个相反的方向都是英语的重要学习步骤。初中学生在阅读文章时可以积累单词、词组和句式结构，并且在阅读过程中可以了解西方国家的文化习俗，增长见识，开拓视野和眼界。在写作过程中，学生考察了自身的思考能力和英语词组的积累量。在写作过程中学生需要对文章整体立意布局、语法句式的多样性、人物时态正确与否等方方面面的问题进行思考，得出结论。同时也考查了学生个人对英语单词、句子的日常储备量，只有积累足够多的英语素材，面对作文题目时才能游刃有余，写出优秀文章。通过英语读写结合的模式，反复练习课文阅读和课后写作两个方面的内容，可以提高学生整体的写作水平。
         三、初中英语阅读教学和写作教学的有效结合
         1．通过改写提高写作能力
         目前我国大多初中英语教师的教学模式是让学生重复阅读文章然后逐字逐句地进行翻译，最后再了解文章内容。这种方法不能让学生有很大的收获，所以教师应该换一种方式让学生学习文章。学生不仅要在课本教材上多下功夫，还要多浏览课外书本，从而熟知更多的词汇、句式等内容。学生自己选择的课外阅读资料都是他们感兴趣的，这样就会在一定程度上加强学生的阅读兴趣，进而使学生主动赏析到许多优秀的句子。阅读教材内容与课外素材之后，学生基本都能够了解不同的句型、语法以及语境，这样便可以让学生尝试运用所掌握的知识改写优秀的作文例文，在不改变例文原意的情况下变换词汇、语法和句型，完成例文的改写。在第一次改写完成后，学生可以请教师帮忙批改，对不正确的地方进行第二次改写，直到此篇例文的改写不再出错，这样就能逐步提高自己的写作水平。
         2．注重积累，充分利用课外读物
         阅读课程的时间不一定限于教室，阅读课程的内容也不限于英文课本。老师可以充分结合初中生的兴趣爱好，将一些浅显易懂的英文读物介绍给学生，做成英文读书课的形式，课程用少部分的时间加以引导，更多的是放在课后，交由学生去联想与创设，旨在使学生了解比较地道的英文表达方式与思维习惯。其教学的过程与上文所提类似，老师引读时，将一些值得借鉴的句子予以摘抄和分析，将相关的句子成分向学生展示如何替换成自己想要表达的内容，也即学习更多的“句子框架”，内涵由学生填写与积累。长期坚持下来，不仅学生能够在自己的兴趣爱好中找到英文学习的乐趣，也能提高阅读与写作的各方面能力，进而提升整体的英文学习素养，培养更加地道的英文学习思维与表达思维。
         结语：总而言之，阅读与写作是相辅相成的教学手段，充足的阅读量可以有效提高学生的写作质量，丰富的课内课外阅读可以更好地增加学生对文章的阅读理解能力。而将读和写完美的结合起来并没有那么容易，教师可以通过阅读激发学生学习兴趣，有效将阅读和写作进行结合，引导学生利用阅读所学进行写作，同时可以采用增加课外阅读，拓展读写空间等手段，将阅读教学和写作教学有效地进行结合，充分培育学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]胡应文.探究初中英语阅读写作一体化教学模式[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（011）：129.
[2]鲍鸣慧.阅读写作，能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：72.