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幼儿园如何实现以人为本的素质教育

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：杨天琼

[导读] 依据先进科学的幼儿教育理念，对幼儿的教育理应遵循其身心特点，尊重其成长规律，以玩乐为主，引导幼儿身心的健康发展发育。基于此，本文章对幼儿园如何实现以人为本的素质教育进行探讨，以供相关从业人员参考。

杨天琼四川省甘孜州丹巴县革什扎镇中心幼儿园四川甘孜州 626000
【摘要】依据先进科学的幼儿教育理念，对幼儿的教育理应遵循其身心特点，尊重其成长规律，以玩乐为主，引导幼儿身心的健康发展发育。基于此，本文章对幼儿园如何实现以人为本的素质教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】幼儿园；以人为本；素质教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-097-01

         引言
         人本化是新提出的一个要求，因为幼儿园是幼儿价值观初养成的关键时期，人本化思想的确立能够使得幼儿园质量的提高。坚持以人为本的教育理念主要就是以幼儿为中心，重视幼儿个体发展，应用到幼儿园的教育中就是把幼儿和教师当作幼儿园的核心，每个幼儿园根据实际情况完成以人为本的教学理念，能够更大程度上实现幼儿园幼儿园教育的要求。
         一、幼儿园教育的现状分析
         （一）不重视幼儿的主体地位
         在幼儿园教学管理过程中，普遍存在着主次地位颠倒的情况。教学活动不是围绕幼儿开展，而是以教师为中心进行，“一刀切”“填鸭式”的教学方法导致多数幼儿处于被动地位，教师教什么内容，幼儿就跟着学什么内容。再加上幼儿园阶段是幼儿思维发散、发展的重要阶段，可塑性好，传统教学模式会导致幼儿的思维发展局限在一个特定的区域，严重影响幼儿学习的积极性和主动性，不利于幼儿的全面发展。如果教师没有正确认识传统工作模式的弊端，也就不能科学、正确地从旁指导幼儿，因此幼儿园教师工作的重点需要转移到培养幼儿的主人翁意识上，增强幼儿的学习责任感。
         （二）幼教观念的小学化
         在幼儿教育理念上有小学化的趋势。果果幼儿园设立时间晚，发展不够健全和完善。尽管也设立了针对不同年龄幼儿的专业幼儿教育机构，但仅仅是在外在上向先进的幼儿园教育管理模式靠拢，比如购置各种玩具器械，进行各种区域活动、角色扮演等。但从思想根源上，并未形成先进、科学的幼儿教育理念，最突出的便是在教育观念方面的小学化。
         二、幼儿园以人为本的素质教育的建议
         （一）牢固树立以人为本的理念
         幼儿是一切教学活动开展的主体，但是在教学活动中，班主任普遍不重视幼儿，没有树立服务意识。班主任要牢固树立以人为本的教学理念，所有教学活动都要服务于幼儿，并在日常工作中担当多种角色，满足不同幼儿的需求，做好发现千里马的伯乐，促进幼儿的多样化发展。

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         （二）加强对幼儿的个性化教育，突出幼儿的主体地位
         针对幼儿的教育活动分成两种，分别是个别教育和集体教育，每个幼儿的兴趣习惯不同，幼儿园教师的教学，要基于幼儿的个性进行教学，尊重幼儿的人格。教师不能通过固定的模式或者标准评判幼儿，要客观地认识到每个幼儿都有自己的不同之处，承认幼儿的差异，优秀的幼儿也有短板，成绩较弱的幼儿也有过人之处，教师要挖掘每个幼儿的长处，对幼儿进行多元化评价，而不是只围绕成绩进行评价。对幼儿的教学，要彰显幼儿地位，认真倾听幼儿的观点和建议，在班级教学中，包括集体活动的形式、活动的内容等方面，征询幼儿的观点和建议，让幼儿认识到自己才是班级的主人，这有利于班级事务的顺利开展，也可以培养幼儿的主人翁精神和责任感。
         （三）建设健康和谐的幼儿园，给予教师更多的关怀
         和谐美好的幼儿园文化是幼儿园的办学体现，在幼儿园教育中是不可缺少的组成部分。每个幼儿园都有自己独特的办学理念与特色，区别每个幼儿园可以从其幼儿园文化、文明、理念上出发。和谐的幼儿园文化是幼儿园的隐形推动力，幼儿自身素质养成、正确的价值观的养成都需要它。此外，教师与幼儿生活环境的美好有利于心里净化、舒畅，创造更加舒适的学习氛围和环境。在努力打造健康和谐的幼儿园文化中要注重人文情怀，幼儿园是个幼儿、教师共同生活的环境，哪里都是人情味。教师的主导地位需要幼儿园教育者给予教师更多地关心，在生活中努力解决实际困难，同时在幼儿园中让教师努力放松自己、释放自己，更加明白自己的责任感与使命，能更加全身心投入自己的工作中，努力完成幼儿园的要求和幼儿的需求。
         （四）合理利用多媒体技术
         以学生为本，就得拿出学生喜欢的、感兴趣的东西来教学。当代信息技术已经逐渐走入幼儿园，教师应当加强多媒体技术应用能力，利用多媒体技术发挥教学的优势。教师课前设计好教学课件，类似幻灯片的制作，视频短片的拍摄，尽可能地贴近教材，优化信息技术的运用方式，提高教学质量和授课的效率。例如，幼儿园大班在主题游戏活动课上会学习到垃圾分类的知识，教师可以将相关内容制作成微课进行展示和讲解，并让幼儿了解垃圾分类是为了保护环境，爱护环境人人有责。教师先在微课上展示不同颜色的垃圾桶，告诉幼儿哪种颜色的垃圾桶应该放什么垃圾。在幼儿对垃圾分类建立逐步认识后，教师再与幼儿一起动手做垃圾桶和垃圾模型，让幼儿分小组讨论应该将这些垃圾分别扔进哪个垃圾桶。这样不仅能够吸引幼儿的注意力，培养幼儿的动手能力，还能增强课堂教学的趣味性，使整个课堂气氛变得活跃。
         结束语
         综上所述，基础教育改革的推进，非常关键的环节在于创新幼儿园教育管理工作。以人为本理念与我国基础教育改革目标适应，通过以人为本理念的渗透与应用，能使幼儿园教育管理效能得到持续提升。因此，幼儿园教育管理工作者要依据以人为本理念的内涵和目标，逐步改革幼儿园教育管理，发挥师生主体性作用，不断增强幼儿园教育管理成效。
参考文献：
[1]蒋海燕.以人为本模式在幼儿园管理中的应用[J].新课程(综合版),2019(12):215.
[2]朱小秋.幼儿园管理中如何落实以人为本理念[J].家庭生活指南,2019(11):50.
[3]乔麟淋.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].明日风尚,2019(02):107.