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浅析生活情境在小学数学教学中的运用多吉次仁

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：多吉次仁

[导读] 由于小学数学教学难度比较高，对教师也提出了更高的挑战。对于这种情况，通过创设教学情景的方式，可以提升小学数学教学质量，为学生提供更良好的学习环境，满足教育发展的现实需要。情景教学可以让教学活动变得生动活泼，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习水平。本文主要分析了生活情境教学法在小学数学教学中应用性，并对生活情境教学法在小学数学教学中应用的措施进行了一定的研究。

多吉次仁西藏山南市桑日县桑日镇小学西藏桑日 856200
【摘要】由于小学数学教学难度比较高，对教师也提出了更高的挑战。对于这种情况，通过创设教学情景的方式，可以提升小学数学教学质量，为学生提供更良好的学习环境，满足教育发展的现实需要。情景教学可以让教学活动变得生动活泼，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习水平。本文主要分析了生活情境教学法在小学数学教学中应用性，并对生活情境教学法在小学数学教学中应用的措施进行了一定的研究。
【关键词】小学数学；教学；生活情境
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-008-01

        引言：数学是一门注重学生思维发展的学科，对于学生的逻辑思维能力要求很高。在小学数学教学中，情景教学是很多教师都在普遍使用的教学方法，在整个教学过程中占据重要的作用。然而，随着小学数学教学质量的不断提高，现有的对生活情境应用的研究已经不能满足发展的需求。因此，在今后的小学数学教学领域，要加强对生活情境应用的研究，从而进一步促进教学质量的提高。
        1．数学教学中生活情境教学法的重要性
        1.1提高学生的参与积极性
        小学阶段的学生对待学习还没有正确的观念，没有意识到学习的重要性，因此很多小学生在学习的过程中只凭借个人的兴趣爱好选择性的学习，而数学恰恰是一门比较严谨的学科，逻辑性较强，很多学生不愿意学习数学，认为数学难，就导致很多学生不愿意参与到数学活动中。通过运用生活情境教学法，教师能够将书本内容与学生的生活实际联系起来，就会使课堂内容更加的具有趣味性。同时，在数学教学中运用这样的方法，也能够让学生明确数学学习的重要性，提高学生的积极性，使学生能够主动的参与到课堂活动中来。
        1.2增强学生的实践能力
        素质教育要求教师要重视学生的创新能力与实践能力，但是在目前的小学教学中，很少有实践学习的机会，情境教学法就为数学教学提供了一条实践的途径。通过该教学方法的运用，教师可以组织多样化的课堂形式，学生可以通过角色扮演来提高自己对于数学知识的运用，加深对于课本知识的印象；与此同时，在生活中遇见这类问题的时候，也能够更加轻松的自己解决，提高了学生的学习自信。
        2．现阶段生活情景教学法运用中存在的问题
        2.1情境的设置问题
        在当前的小学课堂中，教师通常都会在情境中设计很多的问题，希望能够将课堂内容都一一体现在情境中，这样不仅会导致情境设置的过于复杂，也会导致情境内容缺少兴趣过于生硬，脱离了实际的生活。这就对教学质量产生了一定的影响，加大了课程的难度；同时与生活实际的脱离也会导致学生无法在活动中得到启发，不能为学生解决实际中遇见的问题，这就会极大的降低学生的学习积极性，逐渐的不愿意参与到情境活动中来，即使参与进来也是敷衍了事。

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        2.2教师对生活情境教学缺乏全面的认识
        在传统教学模式的改革中，教师需要经过一段时间来适应。在实践教学活动中，一些教师在素质教育方面缺乏丰富的经验，对于生活情境教学的认识还不够全面。某些情况下，教师会认为情境教学会分散学生的注意力，从而影响教学质量，导致生活情境教学的应用流于形式，沉闷的小学数学课堂没有发生转变。
        3．生活情境在小学数学教学中应用的措施
        小学数学教学领域应该加强对生活情境的重视和研究，提高生活情境应用的水平和深度。通过创设教学情境，能为学生的学习提供一个良好的氛围，满足学生的求知欲望，激发他们对该课程的学习兴趣，进而鼓励、引导学生进入生动活泼的学习领域，使教学效果得到进一步的提高。笔者对生活情境在小学数学教学中的应用进行了一定探索，提出了一些见解，希望能够为生活情境的应用而做出一定的贡献。
        3.1情境创设与现实问题相连
        要想提高生活情境在小学数学教学中应用的水平，首先就需要将情境的创设与现实生活中的问题相联系。这是因为小学数学教学的真正目的、最真实的本质就是将所学知识运用到生活实践当中。因而，在生活情境创设时，将情境与现实生活有效结合起来，才能有益于学生举一反三。
        3.2将课下教学与生活情境结合起来
        不仅上课时能够创设生活情境，教师的课下教学也能够与它密切结合。课下教学是教师检验学生学习效果的一种方式，也是课上教学的补充，或者说是延续。作业是课下教学最常用的方式，但是这种方式也深受学生排斥，学生往往希望快快把作业做完，好开始自己的活动，所以课下教学的效果一直不尽如人意。而生活情境融入课下教学之后，能够以一种温和的姿态让学生不自觉地保持了良好的学习频率。教师在布置课后作业的时候，可以让学生多参与生活实践。
        3.3尊重学生的差异
        由于小学生在学生理解程度具有较大区别，每个个体的知识掌握程度、生活经历等都具有很大不同。当学生都聚集在同样的教学氛围当中，由于生活环境、家庭教育等不同，每个学生可能会有不同的课堂表现与问题的思考方式，知识的积累程度也有所不同。个体间较大的区别直接影响教师在课堂上问题的设计与安排，也会对整个课堂的教学效果产生一定影响。
        4．结语
        生活情境在小学数学教学中应用的研究不仅有利于小学数学教学质量的提高，同时，更有利于小学生多个方面能力的培养。在今后的小学数学教学中，要加强对生活情境应用的重视和研究，并且要从生活情境的多个方面，从小学数学教学的多个角度进行研究，从而研究出更好、更有效促进生活情境应用的方法和对策，进而促进我们小学数学教学质量的大幅度提高。
参考文献
[1]张杰.数学课堂教学生活化策略研究[J].吉林教育，2015（5）.
[2]浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].赵明.四川职业技术学院学报. 2013(03)
[3]巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].曾碧珍.赤子(上中旬). 2015(02).