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如何提高小学生语文学习兴趣

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：顿珠

[导读] 兴趣是兴致对事物的喜好或关切的情绪，是学习、工作、生活的动力，是开启成功大门的钥匙。可见想要提升学生的学习情况就要先激发学生对于学习的兴趣，现在人们对于教育水平相当重视，所以现在提升学生的学习成绩，成为老师们的共同出发点，有关数据显示，人们在感兴趣的事情上理解能力、记忆能力要比不感兴趣的事情要高出好多，由此可以得出，促进学生对学习的兴趣是提升学生学习水平的关键因素，因此在进行语文教学的时候，要重视

顿珠西藏山南市隆子县热荣乡小学西藏隆子 856600
【摘要】兴趣是兴致对事物的喜好或关切的情绪，是学习、工作、生活的动力，是开启成功大门的钥匙。可见想要提升学生的学习情况就要先激发学生对于学习的兴趣，现在人们对于教育水平相当重视，所以现在提升学生的学习成绩，成为老师们的共同出发点，有关数据显示，人们在感兴趣的事情上理解能力、记忆能力要比不感兴趣的事情要高出好多，由此可以得出，促进学生对学习的兴趣是提升学生学习水平的关键因素，因此在进行语文教学的时候，要重视对学生兴趣的培养，这样可以提升学生对于语文学习的兴趣，实现教学的目标。
【关键词】小学；语文教学；学习兴趣；激发
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-007-01

        孔子说：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者”兴趣是最好的老师。我们都知道，如果学生对学习充满兴趣，那么其在学习上就会有充足的动力去完成对学习的探究及掌握，相反，如果学生对学习没有兴趣，那么在学习上就会觉得费力、疲乏，不能够进行自主的学习，也不会积极进行思考，这样就会导致学生的学习成绩很不理想，所以想要提升学生的学习质量，就要先进行学生兴趣的培养，培养兴趣的方式有很多种，要求老师要根据学生的特点运用不同方法，最终实现学生语文学习兴趣的养成。
        一、与学科之间的整合，拓展小学语文教学的内容与教学模式
        小学语文与其他学科之间存在着紧密的联系与融合，因此教师在组织小学语文教学时，还可以考虑与音乐、绘画、科学等学科知识进行整合，让学生在其他学科逻辑下进行语文学习与拓展，进而激发学生的语文学习兴趣。比如教师在可以让学生在阅读语文文章之后，通过自身的理解来进行绘画创作，将语文情感、画面转变成为图画，丰富学生的语文思维能力，进而全面提升学生的语文学习乐趣。
        二、通过朗读教学，培养学生的学习兴趣
        朗读教学是语文教学的主要任务之一。通过朗读，可以增加学生的语言积累，丰富学生的文化底蕴，提高学生的语文素养。在小学语文课堂教学中，朗读是每节课必不可少的重要环节。灵活多样的朗读方式，可以大大提高学生的朗读热情，从而有效地提高他们学习语文的热情。比如，可以让学生分组来读，比一比哪组读的最好；还可以让学生分角色来朗读课文，每个学生扮演一个角色，这样可以使他们更投入的读课文，听的学生也会很认真听、看。这样能使学生更有效的理解课文内容。有些教师不知道如何去活跃课堂气氛。学生听课时看着挺认真，整节课下来，学习效率很低，效果让人失望。这时，教师就应该自己找找原因：在课堂上是教师说的多还是学生说的多？课堂气氛是不是沉闷？有没有保证学生学习的主体地位。

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试想一个处于听众角色的学生怎么会对学习感兴趣呢。因此，教师必须改变传统教育观念，探索新型教育模式。教师在课堂中要做一个引导者，把学生带进课堂中，引导他们，让他们充分发挥自己、展现自己，课堂上要让学生做学习的主人。教学过程中，教师可以创设一些带有挑战意味的情境，促使学生自觉地去思考问题、分析问题、解决问题，培养学生对一些疑问探究的欲望，活跃了学生的思维，激发了学习兴趣。
        三、给学生提供展示自己的平台，提高学生的学习兴趣
        合作学习是新课程提倡的主要学习方法，合作学习中的小组讨论为学生搭建了一个展示自我的平台。每个学生都有被人肯定、赞美的心理需求，满足了学生的心理需求，会极大的激发学生的学习兴趣。但是合作学习中的小组讨论一定要建立在学生独立思考的基础上，要带着问题去讨论，提前做好功课，否则学生会对知识的掌握程度既不熟练又不深刻。只有学生思考到一定程度的时候，再开展小组讨论，才可能出现效果。在小组内交流时，要采用轮流式发言，调动起学生的积极性，使每个学生都参与思考，提出问题或解决问题，提高他们的解答能力，提高后进生主动参与意识，变被动为主动，在合作交流中有所收获和提高。在小组讨论时，要使学生融为一体，关注差等生，以他们为中心进行合作、讨论、研究。这样促使学生乐于合作，也能帮助差生在快乐中学到很多的知识。发挥团队的力量，把每个学生都和自己的小组融为一体，鼓励学生合作学习，取长补短，同时也能体现出小组合作的乐趣。教师还可以提出问题要求小组学生回答，教师可以以小组评比的形式来鼓励学生。优秀生回答正确奖一颗星，后进生回答正确奖两颗星。这样既鼓励了后进生，同时优秀生为了自己小组的荣誉也会主动地去帮助后进生，使后进生和优秀生共同成长，让学生在快乐中学到更多的知识。
        四、让学生体验成功得乐趣，提高学生的学习兴趣
        渴望成功是每个人的情感需求，小学生也不例外。在语文教学中，让学生体验到成功的乐趣，满足了学生的情感需求会使学生产生巨大的学习动力。学习的最大内驱力来自于学生对成功的体验，为此，教师在教学中要让学生获得成功的体验，激发学生探索新知识的兴趣，使学生产生强大的内部力量，取得新的更大的成功。
        结束语：
        结合上文可知，小学生的专注力与理解能力都比较弱，所以在对小学生进行语文知识的教学时，要积极对学生语文学习兴趣进行培养，有效的提高学生学习语文的能力及积极性，这样对于达成学习目标有重要的推进作用，要求于老师要勇于打破传统的教学模式，不断对教学方法进行创新，结合学生的特点及多年来的教学经验，积极进行学生学习兴趣的激发，保证学习的质量，促进教育更好的发展。
参考文献：
[1]唐治波.刍议小学语文课堂中激发学生的学习兴趣[J].教育:文摘版,2016(7)619-619.
[2]谈继英.浅谈在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].小作家选刊教学交流旬刊 ,2012(6)156-156.