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新课改下初中农村语文教学存在问题及对策探索

发表时间：2020/11/4 来源：《中小学教育》2018年10月作者：罗春红

[导读] 在新课改的背景下，初中语文课程教学也发生了许多变化。但是就目前农村初中语文教学现状来看，由于受到种种因素影响，教学质量迟迟难以提高，无法达到新课改的目标要求。基于此，本文在分析了当前农村初中语文课程教学中存在问题的基础上，对新课改下解决初中农村语文教学存在问题的对策，进行了探索。

罗春红湖南省长沙市望城区白箬铺镇友仁中学湖南长沙 410206
【摘要】在新课改的背景下，初中语文课程教学也发生了许多变化。但是就目前农村初中语文教学现状来看，由于受到种种因素影响，教学质量迟迟难以提高，无法达到新课改的目标要求。基于此，本文在分析了当前农村初中语文课程教学中存在问题的基础上，对新课改下解决初中农村语文教学存在问题的对策，进行了探索。
【关键词】新课改；农村；语文教学；师资；主体地位
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-020-01

         接下来，本文主要从加大师资投入缩短城乡教育差距，突出学生作为语文课程学习的主体地位，做好语文基础知识教学，培养学生语文学习良好情感态度和价值观等几个方面，对
         新课改下解决初中农村语文教学存在问题的对策，展开探索。
         一、当前农村初中语文课程教学中存在的一些问题分析
         农村地区的教育教学水平，与城市地区相比有较大的差距。就当前农村初中阶段的教学现状来看，大量学生外出上学，向城市地区集中，成绩较好学生流失严重。农村初中语文教师素质有待提高，教学思想观念也比较传统，而且不能与时俱进。在教学方法上缺乏创新，语文教学缺乏深度。把一切围绕“提高学生考试成绩”作为教学主攻方向，忽视学生综合素质和学科素养的全面发展。从农村初中学生学习情况来看，学生们的语文知识基础普遍较差，学习积极性不高，无疑给老师教学带来一定工作压力。由于家庭教育方面的不到位，许多农村初中学生学习语文课程的积极性不高，主动性不强。因为各方面监管不到位，农村初中学生学习缺乏有效的监督，经常出现导致学生学业荒废的情况。
         二、新课改下解决初中农村语文教学存在问题的对策探索
         （一）加大师资投入，缩短城乡教育差距
         师资投入是农村初中学校硬件建设的基础，要想留住学生，把优质生源留下，首先要在师资投入上做到位，努力缩短城乡教育的差距。虽然国家一再强调城乡均衡教育，在师资投入上向农村地区倾斜，但是实际情况却是，城乡师资投入、硬件建设、师资队伍力量之间的差距，依然非常明显。所以，新课改下解决初中农村语文教学存在问题，从政府和教育管理部门层面，要加大对农村地区初中师资投入，尽量实现教学资源的公平分配，做好农村地区初中教育教学硬件设施的建设，充实语文师资教学力量。如现代教育教学用到的多媒体、计算机、电教教室等，都应该为农村初中学校配备齐全，为顺利开展语文以及其他学科教学打好硬件基础。

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         （二）突出学生作为语文课程学习的主体地位
         新课改下的初中语文教学，特别强调要把学生作为学习的主体，充分尊重和突出学生课堂学习主体的地位。因此，新课改下初中农村语文教学，必须要改变传统落后的教学思想观念，要从以生为本的角度出发，转变由语文教师作为课堂唯一主导的教学模式，尽量把学习的主动权利从老师向学生进行有效转移。让初中学生在语文课程学习中，由原来被动接受语文知识的状态变为主动探究学习，不断增强和提高初中学生自主学习语文知识的意识。农村初中语文教师不再是单纯的知识传授着，更是学生在语文知识探究学习过程中的合作者、参与者，扮演好督促者的角色。注重向学生传授语文学习的方法和技能，让学生经历语文知识学习的过程，发展他们的思维，不断提高农村初中学生的语文学习主动性。
         （三）做好语文基础知识教学
         要想提高初中语文教学的质量，让学生积累必要基础知识非常重要，如基本的词句、语法，以及基本的阅读和写作知识等。然而，农村初中学生语文基础知识普遍比较差，这与他们所处环境和教育条件有直接的关系。所以，新课改背景下解决农村初中语文教学中存在的这些问题，有必要从语文基础知识教学入手，帮助农村初中学生夯实语文课程学习的根基。要把握好每一单元、每一课的教学重点，抓好每一篇课文的教学。无论是词汇、句子背诵记忆，还是文章中心大意分析理解，都要给学生讲精讲透，让学生牢固记忆，理解透彻，训练他们的语文听说、读写能力。以《济南的冬天》这篇课文教学为例，在教学中做好的基础知识教学，是指导学生通过阅读文章，积累文中描写景物的优美语句，掌握文中的关键词语的运用。在此基础上，让学生学习作者描写景物的方法，整体感知课文，理解文章思路，了解济南冬天的特点，培养学生的语言能力，夯实学生学习语文知识的基础。
         （四）培养学生语文学习良好情感态度，帮助学生树立正确的价值观
         新课改下的初中语文课程教学，一方面注重学生语文课程中基础知识的讲述和传授，另一方面还注重培养学生语文学习良好的情感态度，帮助学生树立正确的价值观。但是，农村初中语文教学往往片面注重知识与技能的传授，而忽视对学生情感态度和价值观的培养，不利于学生语文综合素养的发展。新课改下解决农村初中语文教学的问题，应把培养学生语文学习的良好情感态度和价值观，与传授学生语文知识与技能并重，促进学生综合素养发展。比如，在《邓稼先》这篇课文教学中，应在引导学生积累课文中重要词语、理清文章思路，学习人物传记写法的同时，让学生了解邓稼先在研制原子弹国防事业中的丰功伟绩，以及他为了国家和人民无私奉献的精神，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
         结束语：
         总而言之，农村地区与城市地区相比，师资力量比较薄弱，在教学投入上也远远低于城市地区。新课改下提高农村初中语文教学质量，需要加大师资投入，转变传统理念，积极创新教学方法，方能取得良好效果。
参考文献：
[1]赵云.新课改对农村初中语文教学的影响及优化建议[J].当代教研论丛,2020(09):46.
[2]李成明.农村初中语文课堂教学存在的问题、原因与对策解析[J].考试周刊,2019(43):45.
[3]孙艳.在新课改形势下优化农村初中语文教学[J].中国农村教育,2020(08):71-72.