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奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的应用

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：罗鑫玉

[导读] 小学正处于学习的初级阶段，实习任务相对于初高中来说并不是很重，在这个时候教师更应该注重学生兴趣爱好的培养.音乐可以让学生在学习之余起到放松心情的作用同时能够促进小学生的全面发展。

湖北省宜昌市五峰土家族自治县渔洋关镇小学罗鑫玉

摘要：小学正处于学习的初级阶段，实习任务相对于初高中来说并不是很重，在这个时候教师更应该注重学生兴趣爱好的培养.音乐可以让学生在学习之余起到放松心情的作用同时能够促进小学生的全面发展。本文就主要讲述奥尔夫音乐教学法的优势，目前小学音乐教学的现状同时提一些建议。
关键词：奥尔夫音乐教学法；小学；应用
        奥尔夫音乐教学法一直受到大家的推崇，他认为音乐不只是旋律或者是节奏，更多的是通过音乐进行多方面表演的结合。这种教学法更容易激发小学生的对音乐的热情从而提高他们的兴趣爱好，对小学生的多方面发展起着至关重要的作用。
        1.在小学音乐课堂利用奥尔夫音乐教学法的优势
        由于小学生的自我学习能力较弱，音乐教师通常会在课堂上循序渐进地教每个句子的歌词，然后学生模仿唱。这种教学是不适合现代学生学习的，让小学生在学习音乐时完全出去被动学习状态。奥尔夫这种教学却是将课堂交给孩子让学生跟着音乐节奏玩起来，在这种轻松愉悦的课堂中能够有效的帮助孩子思维能力发展，小学生通过感受音乐旋律的不一样从而激发对音乐学习的乐趣。在以往的音乐教学中老师通过弹钢琴或者其他演奏乐器让学生们感受旋律，同时每节课学习小学生课本的歌曲，小学生这个时候也看着课本上的歌词对着课本唱起来，这样下来他们很难真正感受到音乐来带的快乐。奥尔夫音乐教学是让孩子真正的感受音乐的神奇之处，让小学生有听觉上的享受，这就是这种教学的优势所在。小学是学生学习生涯里的初级阶段，这时候的孩子也比较调皮好动，这个阶段的学生本就是方法天性的时候。音乐教学中奥尔夫正好利用这个特点让小学生随着音乐动起来，在课堂上与同桌或者是周围的同学一起跟着因为摇摆起来，增加了同学与同学之间的亲密度。
        2.目前小学音乐教学的现状
        大部分小学学校受应试教育的影响，语数外是小学生学习的重点科目，对其它学科的学习没有很大的重视。在小学里虽然有开设音乐课，但一周一般只有一两节课有时候由于主科的需要就会借音乐课时间进行讲解主科的知识点。这是学校方面的不重视培养小学生在音乐方面的兴趣。由于这门课教学时间较少学校在音乐教师的招聘方面的需求也比较小，所以一个年级只有一两个音乐老师的存在也是一种普遍现象。教师在教学的过程中对学生要求也不怎么高，最多是教一些音乐教材已有的歌曲，首先是教师逐字逐句地教然后小学生跟着老师的节奏唱，在这样的情况下学生很难有自己对音乐的理解，只是成了模仿老师音乐节奏的机器，并不能培养小学生在音乐方面的潜力。

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还有一些情况是教师干脆让学生上自习完成自己的主科作业，把音乐课变成了自习课是小学生更没有机会接触到音乐。但新时代的到来，小学生更应该做到全面发展，教师并没有真正把课堂交给学生，让学生自我创造自我理解音乐当中去。在这个阶段的学生本就是应该放飞天性的时候，教师改变以往的音乐教室模式，让小学生尽情享受音乐带来的快乐，这才是真正对学生有帮助的，更容易培养孩子各方面的能力。
        3.在小学音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法的策略
        3.1以学生为主体
        教师应该改变以往的教育模式，把小学生放在核心位置，在音乐课堂让小学生自己听到音乐时发表自己当下的看法，因为每位学生的理解都是不同的，这样也有利于培养孩子的思维能力。当然有些学生是属于害羞的性格，所以这时候教师应引导孩子释放自己。比如在课堂中教师可以弹奏美妙的钢琴乐曲主动示意大家跟着音乐节奏跳舞或者摇摆起来，让小学生通过运动找到音乐的魅力同时让学生有自我发挥的空间，在这样情况下才有利于发挥孩子的创造能力和想象力，促进孩子多方面的发展。当然教师也可以在这个时候也可以利用一些小游戏当堂课的音乐知识相结合，让学生找到节奏感同时也学会了音乐知识，同时提高小学生对音乐的兴趣。
        3.2合理利用现代技术进行教学
        现在已经是信息时代，短视频也是与现阶段人们的生活息息相关。教师在教学中可以采用这种方法让小学生学习音乐。比如教师可以首先利用一些音乐短视频吸引小学生的注意力，通过这种视觉和听觉上的冲突方式让小学生专注于视频中学习起来。也可以让平时喜爱跳舞的学生通过观看音乐小视频，找到属于自己的节奏感，在课堂上即兴表演一段舞蹈，这也是对音乐自我理解的表达方式。运用现代技术进行教学让小学生对音乐有更直接的认识和理解，这才是将奥尔夫音乐教学发挥到了极致，同时在这样条件下也能不断提高小学生对音乐学习的兴趣，不仅培养了小学生的智商而且对小学生情商的培养也有一定的促进作用。
        4.结束语
        奥尔夫这种教学方法与以往的教学方法有所不同是应该被大家借鉴的一种方法。打破传统音乐教学模式，在教学中始终以小学生为核心，将知识融入到现代科技当中去培养小学生在音乐上的兴趣，同时对小学生情商的培养也有了一定的促进作用。
参考文献:
[1]贾学武.学生思维创新在小学音乐教学中的激发[J].新时代电子杂志(学生版),2015(11):38.
[2]彭露梅.如何在小学音乐教学中培养学生的节奏感[J].新课堂.小学,2016(2):117.