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探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养的策略

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：张明

[导读] 阅读教学是语文学习的重要组成部分，也是语文学习的主要方式，阅读能力会影响学生的语文学习质量和学生的整体发展。

四川省资阳市安岳县岳源九年制学校张明 642350

摘要：阅读教学是语文学习的重要组成部分，也是语文学习的主要方式，阅读能力会影响学生的语文学习质量和学生的整体发展。在此基础上，文章针对小学语文教学培养学生阅读能力的方式进行分析，从而促进学生全面发展。
关键词：小学语文; 阅读教学; 阅读能力; 培养策略;
        阅读是小学语文教学的主要组成部分，同时也是学习语文的主要手段，新时期小学语文教学处于发展阶段，因此小学语文阅读能力被广泛关注，同时也是教学模式改革深入中提出的新型教学理念和手段，能够解决小学语文教学中出现的问题，从而提高学生的阅读能力。
        一、小学语文教学培养学生阅读能力的重要性
        （一）语文教学的内在要求
        阅读是语文教学的主要内容，是不可缺少的主要部分，也是学生学习语文的主要途径之一，语文教学在新时期教学中获得了极大的成就，教学模式焕然一新，教学中的各个环节处于不断的变化和创新过程中，促进学生的语文阅读教学受到广泛重视，因此学生的阅读能力培养力度也得到密切的关注。
        （二）在课程改革方面的客观要求
        新时期语文课程开始了全面深化改革，在实践过程中不仅能够为小学语文教学提供更多新型的教学思路和手段，也对小学语文教学提出了新的要求，比如提高学生的语文阅读能力就是课程改革对小学语文提出的要求，应引起教师的高度重视。
        （三）促进学生进步的要求
        随着我国素质教学的深化改革，实现学生全面发展成为教学的主要任务。新时期阶段语文阅读能力的培养是促进学生全面发展的主要方式之一，在学生全面进步中发挥重要的作用，因此，培养学生的阅读能力是促进学生全面进步和发展的主要要求。
        二、小学语文教学中培养学生阅读能力的必要性
        （一）能够提高语文教学的整体质量
        阅读能力的提高，能够促进学生更好更快地理解语文课文的知识，了解文章的主要思想，在把控作者思想感情上具有重要的意义。在实践过程中，我们了解到提高学生的阅读能力，也是大幅度提高语文教学质量的关键手段，是提高教学质量最直接的方式。
        （二）有利于促进学生全面发展
        阅读能力是新时期教学发展中对学生提出的新要求，在实践教学中不难发现，学生阅读能力的提升能够提高学生的综合素质，学生综合素质的提升和发展，是实现学生全面发展的关键和必要的手段。

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        三、小学语文教学中学生阅读能力的教学现状分析
        （一）学生的阅读能力提升趋势比较明显
        新时期教学事业取得了极大的成就，小学语文教学是小学教育关键的组成部分,在实践教学中获得了极大的成就。对于阅读教学来说，学生的阅读教学能力明显提升，因此在语文知识的把控上也有了明显的改善，特别是新课改实施后，受到课程改革的影响，语文教学中的教学手段不断创新和变化，教学质量和教学效率大幅度提升。整体来说，学生的阅读能力明显改善。
        （二）学生的阅读能力提升的受阻因素
        在实践教学中，我们不但要看学生的阅读能力提升情况,还要注意观察影响学生阅读能力进一步提升的阻碍因素，积极发现问题并制订解决对策，才能促进学生阅读能力的不断提升。影响学生阅读能力受阻的相关因素包括：第一，物质因素。学生阅读能力的提升不仅需要正确的手段作为指导，还要持续地完善相关基础设置作为支撑，在实践教学中，大多数学校的基础设置不够完善，图书室的建设也不够完善，阅读活动无法有效开展，因此对学生的阅读质量和阅读效率造成极大的影响，长期发展不利于学生阅读能力的提升。第二，教师因素。教师在教学中是学生学习的指导者。新时期教学改革过程中，教师在教学中所占地位是无法取代的，发挥的作用更为关键。部分教师受到传统教学理念的影响，还存在不重视学生阅读能力提升的情况，在教学中多为指导学生进行记忆学习，不能指导学生完成对文章内容的理解，因此学生的阅读能力无法得到提升。
        四、小学语文阅读教学与阅读能力培养中存在的问题
        （一）阅读兴趣需要进一步提升
        受到传统教育模式的影响，大多数教师将教学的目标和重点放在如何提高学生的成绩上，同时灌输型教学手段也限制了学生个性的发展，无法重视学生对知识理解能力的提升，比如对于概括段落大意、分析文章中心思想、修辞手法运行等方面的能力较差。填鸭式的教学手段只能取得短期内的学习成果，不利于学生长期的发展，无法提高学生的阅读能力，还不利于提升学生的阅读兴趣，影响语文整体教学质量的提升。
        （二）教学目标需要进一步明确
        教学目标的设定出现问题，是由于语文教师在阅读教学过程中将教学目标制订得过于严格，只顾提高学生的学科素养，培养学生爱国主义、合作精神和逻辑思维等，却无法顾及学生的年龄.小学生的理解能力和思想认识存在不足，因此教学目标制订过高，不能清晰地认识到教学目标，阅读教学质量也无法达到预期。同时，在阅读教学中，由于学生无法正确地理解教材内容，对一些知识点存在疑问，若教师在教学中制订的教学目标过高，会很难达到，进而导致语文阅读教学无法达到教学目标的要求。
        综上所述，小学语文教学在新课改后取得了极大的成就，教学中的各个环节都得到极大的改善，阅读作为小学语文教学的主要组成部分，在教学整体质量提升上也发挥重要的作用，新时期阅读能力的提升是评估学生综合素质的主要标准，整个过程也对学生全面发展产生积极的影响。虽然目前小学语文教学中阅读能力培养方面还存在一些问题，但通过引导学生参与阅读教学，提高学生阅读的自主性，掌握正确的阅读方法，能够持续提高小学生的阅读能力，提高语文教学质量。
参考文献
[1]赵亚敏.小学语文阅读教学的重要性与培养小学生阅读能力的策略探析[J].魅力中国，2019(15):166.
[2]管兴华.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略探讨[J].语文课内外，2019(24):155.