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例谈思维导图在小学数学教学中的运用

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：项亦鹏

[导读] 在小学数学教学中利用思维导图工具，让学生的数学更加系统化、规范化，能有效地提高学生的数学学习效率和课堂教学的质量。

龙游县雅村小学项亦鹏 324400

摘要：在小学数学教学中利用思维导图工具，让学生的数学更加系统化、规范化，能有效地提高学生的数学学习效率和课堂教学的质量。因此，老师合理利用思维导图工具，让学生在课堂学习中形成良好的学习习惯，找到数学学习的方法，让学生建立数学学习的框架，让学生的学习系统化有效化，让学生的数学学习更加有效率。因此，笔者就结合自身的教学经验，把思维导图工具和小学数学的特点结合起来，创新教学方式，全力促进学生数学学习成绩以及文化素养的提升。
关键词：思维导图；小学数学；运用；教学
        一、小学数学教学的现状
        利用小学数学的思维导图工具，让学生熟悉小学数学各个知识点的联系，形成固定的思维，让学生看见这个知识点就能够想起其他的知识点，让整个数学学习规律化，进而提高小学学生数学学习的效率，让学生在有效的时间里学到更多的东西。但如今小学数学教学课堂，却由于老师传统的教学理念和方式，让学生没有养成良好的学习习惯，让学生的数学学习杂乱无章，只是跟着老师的节奏盲目的学习，找不到数学学习的规律，找不到数学知识点的联系之处，加大了学生学习数学知识的难度，也不利于思维导图教学工具的运用，影响了学生数学学习的进步和发展。不仅如此，老师的教学完全按照教材来进行教学，让学生学习和思考数学的时间有限，在学生还没理解的时候就已经开始进行下一个知识点的教学，这在很大程度上限制了学生数学思维的发展，不利于学生数学学习框架的搭建，影响了学生数学综合文化素养的培养。
        二、思维导图工具对学生数学学习的影响
        在小学数学中结合思维导图工具，能有效地促进小学数学教学的改革以及创新，提高学生的学习效率以及教学质量，让学生在数学课堂中学习更多的知识文化，更是能够促进学生对数学知识的探索，让学生进一步地体会数学知识的文化魅力，进而促使学生对数学知识的理解和记忆。同时，进行思维导图教学，主要是从学生出发，培养学生的综合学习能力，让学生找到数学知识之间的联系，搭建起数学学习的框架，让学生的数学学习更加有目的性和计划性，以此来促进学生的综合发展和进步。
        三、有效利用思维导图工具的策略
        1.引导教学，培养学生的学习习惯
        在小学数学学习中，良好的学习习惯的养成对小学学生的学习有极大的意义。小学数学的学习时间比较紧张，学习内容比较多，学习难度大，如果没有良好的学习习惯和方法，就会增加学生学习压力和难度，进而影响了学生数学学习的效率。

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因此，老师应该通过数学思维导图教学，让学生养成良好的学习习惯，在课堂开始之前提前进行数学知识的预习，把老师教学方法进行归纳总结，学习之后对知识进行复习反思，以此来巩固学生数学知识的记忆，促进学生对知识的理解，以此来达到教学的目的。同时，老师在教学引导学生根据数学要点找到与其他知识要点之间的关系，加强学生对数学知识的把控，促进学生数学学习的进步和发展，培养学生的逻辑思维能力。
        2.重视实践，让学生学习举一反三
        利用思维导图教学，让学生到实践中应用数学知识，更加促进学生对数学知识的学习以及理解，培养学生的综合能力以及文化素养，让学生在教学中取得更大的进步。首先，老师在思维导图的教学中引导学生对应用题目进行分析，然后按照规范步骤来解析题目，让学生一步一步地把题目条件落实到位，进而结合自身的知识来进行解决问题，以此培养学生的数学思维以及解题能力，提高学生的解题效率以及质量，进而促使学生在数学教学中取得更大的进步。同时，老师还可以传授学生读题的方法以及技巧，挖掘题目内的隐藏条件，让学生学会一学多用，举一反三，让学生在数学教学中取得更大的进步。
        3.归纳总结，收集错题
        在数学课堂学习完后，就可以对当堂的内容进行总结，摸清数学知识要点的核心内容，让学生学会联想，结合其他知识来进行总结，归纳知识，促进学生对数学知识的学习以及理解。同时，老师还应该在课堂中对学生进行鼓励，鼓励学生在每次完成习题时，进行错题搜集，让学生定时进行错题的复习以及回顾，全力促进学生学习能力的进步和发展。同时，老师还可以让学生和大家分享自己做题的方法以及如何进行思维导图的学习，这不仅可以增加该学生的表达能力和学习信心，还可以让其他同学接受优秀的学习经验；另一方面，通过总结可以增加学生之间的相互交流，促进学生的互相学习，以此来达到共同进步的教学目的。
        四、总结
        在小学数学进行思维导图教学，改进当下数学课堂教学方式，培养学生的数学综合思维和学习能力，让全面发展和培养学生。因此，小学数学老师应结合学生实际学习情况，深挖教材，营造良好的学习氛围，以此来培养学生的自主阅读能力。
参考文献：
【1】伊向超.胡彩莲..思维导图MindMapper在课堂教学中的应用探究——以“教学系统设计”为例[J].中国教育信息化.2010年07期
【2】杨修娟..教师如何培养幼儿的创造性[A].吉林省第二届中小学教师优秀科研成果评选获奖论文汇编（特等奖）[C].2011年
【3】韩振国..宏观着眼微观入手——利用思维导图上好复习课[J].中国电化教育.2004年08期