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初中体育教学中差异教学的探索毛祥

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：毛祥

[导读] 在应试教育体制下学生将大部分的精力放在学习成绩的提高上，忽视了个人身体素质等方面的发展，长此以往将不利于学生的身体健康以及德智体美劳的全面发展。

四川省乐山高新区嘉祥外国语学校毛祥 614000

摘要：在应试教育体制下学生将大部分的精力放在学习成绩的提高上，忽视了个人身体素质等方面的发展，长此以往将不利于学生的身体健康以及德智体美劳的全面发展。体育教学具有锻炼学生的身体，提高学生的团队配合能力等重要功能，重视体育学科的建设不仅有助于提高学生的身体素质,还有益于学生心理健康是教育中不可或缺的重要一环。教师应改变传统的体育教学模式，提升差异教学方法。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中体育教学中差异教学的探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中体育教学；差异教学；策略
        引言:体育教学虽然不及语数英等科目重要，但是也是学生健康成长中不可缺少的一部分,学生在体育锻炼中不仅可以提高自己的身体素质还可以培养团队合作能力，将体育精神中的奋发，友谊，公平，规则，责任等意识内化为自己今后的行为准则。在体育课程中融入差异教学，使其可以被大部分学生所接受激发参与的积极性，释放自己在学业中面临的压力助力其身心健康发展。
        一、初中体育差异教学的意义
        由于目前初中生基数大、身体素质差异大，以及体育运动需求不同等原因，体育老师无法通过统一、创新的改革来提升教学效率，也就无法有效提升学生的体育核心素养。在新型的初中体育差异教学模式下，学生能按照自己的学习方式，据自己的特点学习体育知识，加强体育锻炼，获得全面发展。
       （一）激发学生对体育的学习兴趣
        初中生心智发展还不够成熟，没有正确意识到体育学习的重要性。他们眼中更多的是语文、数学等必考科目的学习，对体育教学不够重视。这也就导致当代学生的体育技能和体育素质不够高，无法发现体育学习的乐趣，缺乏学习的兴趣。但在基于核心素养的体育差异教学模式下，老师更加注重学生在课堂上的主体作用，以核心素养的要求为前提，对学生进行差异教学，关注不同层次学生的学习进度和学习特点，从而对不同层次的学生予以个性化指导。学生能深刻体会体育学习的重性和趣味性，进而激发学习兴趣。
        （二）有效提升学生的体育核心素养
        在传统的体育课程教学中，老师更注重学生对体育项目知识的掌握。大多数体育老师会提供体育器材，让学生自由进行体育活动。这让体育课失去了有趣的灵魂，学生的体育知识掌握得不牢，在运动时容易受伤。在基于核心素养的差异体育教学中，老师会先将体育核心素养的知识给学生讲透，然后根据核心素养的标准，指导不同层次的学生学习体育知识，通过严谨、有序的知识教学，促进学生核心素养的提升。

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        二、差异化教学方式
        在体育课堂上，老师要对所有的学生能够有一定的掌握，最基本的是要掌握学生的身体素质，以及体育的兴趣爱好。然后采取相应的差异化教学方式对学生进行教学。在进行篮球这一节课教学的时候，男生会对这些内容比较感兴趣。而女生会对这些缺乏一定的兴趣。老师在教学过程中，应该对女生降低标准，让学生在教学的过程中体会到投篮的快乐，来提升女生学习体育篮球这节课的兴趣。在自己篮球教学的过程中，可以安排学生先从简单的基础开始，比如先教女生一些投篮需要注意的事项，以及投篮时的动作，先让学生了解篮球的魅力，然后在对学生进行防守等的更深程度的教学。让每个学生在每一节课堂上都能够有所收获。老师应该在课堂上注重学生的核心素养的发展，将体育课当成与语文这些高考的重要的学科一样重要来看待。在体育课上进行差异化的教学模式，让每个学生都能够参与到课堂中，这样既培养了学生的体育素养，锻炼了学生身体素质，也促进了学生之间的友谊及师生之间的良好的关系，树立全面发展的人才理念。
        三、因材施教，改善传统教学方式
        在体育教学的过程中，老师应该根据每个学生的个性因材施教制订不同的教学方法进行体育教学，如果按部就班地教学，就可能会使有些学生，对体育课堂产生厌恶的心理，会觉得体育课堂没有意思，将其看成一种负担。在上体育课的时候，躲在教室里面不出去，这样对学生的身心发展没有帮助。根据这种情况，老师应该因材施教，尊重每一位学生的个性。让每个学生都能在体育课堂上感受乐趣。不会觉得课堂没有意思，从而可以促进学生的全面发展。
        四、设计团体游戏平衡学生体能差异
        团体活动是初中体育课堂活动组织的主要形式，团体游戏的应用价值非常高，以团队作为基础单位，学生之间形成合作关系，全员参与，互助互利、优势互补，能够使不同层次和特点的学生之间形成互动合作关系。例如，篮球运动在初中体育教学中非常受欢迎，男生兴趣比较高，有时候女生显得不太感兴趣，为了使全员参与到体育运动中来，可以设计男生与女生混编为小组单位的竞赛游戏，平衡男生和女生之间的运动能力差异。游戏的内容可以有“计时排球、运球、上篮”等几个环节，女生可以参与计时拍球，难度比较大的上篮可以由男生完成，然后小组完成全部环节之后，对比用时，选出获胜者。在指导篮球课程的时候使用过该游戏，效果十分理想,男生和女生的兴趣都十分高涨。
        结束语
        体育教学在不断发展的新形势下，进行有秩序、有效率的差异教学，能使学生共享优势，进一步提高体育素养，能对不同层次的学生实现公平、高效的体育教学，更新学生的运动理念，实现教育的价值，为学生以后的发展奠定身体素质基础。
参考文献
[1]庞博.初中体育教学中的创新理念探析[J].考试周刊,2019(96):116-117.
[2]孙建平.初中体育教学中差异教学的探索[J].新课程(中),2018(02):175.
[3]惠伟.初中体育教学中差异教学的探索[J].新课程学习(基础教育),2019(11):144-145.