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信息技术与小学数学探究课堂的构建刘小研

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：刘小研

[导读] 我们从小学一年级就开始学习数学，由浅入深、由易到难，数学的学习有利于帮助锻炼小学生的思维能力，开发其大脑的灵敏度，也对小学生自身逻辑判断能力的塑造很有效果，从而促进孩子的全方面发展。

广西省百色市田东县林逢镇关国小学刘小研 531503

摘要：我们从小学一年级就开始学习数学，由浅入深、由易到难，数学的学习有利于帮助锻炼小学生的思维能力，开发其大脑的灵敏度，也对小学生自身逻辑判断能力的塑造很有效果，从而促进孩子的全方面发展。如今信息技术发展飞快，小学数学教师的课堂会变得更生动有趣，用轻松愉快的课堂气氛来调动学生学习的积极性，推进小学数学教学的创新。基于此，本文章对信息技术与小学数学探究课堂的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；小学数学；探究课堂；构建
        引言:在数学教学中,息技术的优势表现在快捷的计算功能.富的图形呈现与制作功能、大量数据的处理功能、提供交互式的学习功能等，因此教师需改变自己的教学习惯,注重信息技术与数学课程的深度融合,当地使用信息技术，发挥信息技术的优势，利用信息技术呈现以往教学中难以呈现的课程内容，帮助学生从更深层次认识和理解数学的本质，鼓励学生运用信息技术体验和探究知识的发生与发展过程，优化课堂教学，转变教学与学习方式，最终实现培养学生数学核心素养的目的。
        一、信息技术在小学数学课程教学中的运用意义
        首先，信息技术能根据具体的教学内容创设情境，调动起学生的求知欲望。信息技术可以将图片、视频、音频等多种资源与教学知识融合，有效激发出学生的学习兴趣。其次，部分小学数学知识比较抽象，需要学生有较强的逻辑思维才能理解，但小学生的认知能力还不成熟，运用信息技术中的搜索、分析、编辑等功能可以展示出传统课堂无法展示出的内容，将数学知识直观、详细地呈现出来。最后，新课改明确提出了小学数学教师要培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和意识，因此教师可以利用信息技术模拟生活现象，帮助学生构建起完整的知识体系，促进学生数学应用能力的提高。
        二、信息技术与小学数学探究课堂的构建策略
        （一）基于信息技术的小学数学课堂导入
        微课是近几年非常受欢迎的一种教学模式。微课也是信息技术的一种，主要是为突破教学重难点而出现的。在如今的小学数学教学中，要有效提高课堂导入环节的质量和效率，老师可以根据课堂导入的需求自主添加文字、图片和音频。这将为之后的学生自主探究环节奠定良好的基础，有利于实现学生的全面发展。例如，在教学“多边形的面积”这一节内容时，老师可以基于教学重难点“掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式；会计算平行四边形、三角形和梯形的面积”“渗透‘转化’思想”来制作微课，然后在课堂导入环节播放视频，吸引学生的注意力。这样，之后的教学就很容易展开了。

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        （二）利用信息技术创设合适的情境，提出合适的数学问题
        数学的高度抽象性，带来数学学习对象的抽象性、数学思维的复杂性，借助信息技术可使学习对象形象化，为概括数学概念、原理提供具体背景支持。应利用信息技术创设合适的情境，提出合适的数学问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，调动学生的各个感官，引发学生思考与交流。情境包括现实情境、数学情境、科学情境，每种情境可以分为熟悉的、关联的、综合的三个水平；数学问题是指在情境中提出的问题,分为简单问题、较复杂问题、复杂问题。因此，在利用信息技术创设情境、提出问题的过程中，应体现数学核心素养的三个水平层次。
        （三）巧借信息技术创设轻松和谐的学习情境
        小学数学教材里面，很多数学概念都较为抽象，，其中复杂程度及知识点间的关联性，都是学生学习时所需掌握的知识难点。因此，数学教师在开展课程教学时，需首要转换自身传统教学观念，以学生为主体地位来调动学生学习主动性，通过巧用信息技术创设轻松愉快的数学学习情境，将知识点以动态形式展现于课堂，引导学生能自主归纳综合知识点。当前，数学教师在课堂中应用最多的信息技术功能，应是几何画板这一工具，如图形的运动变化可利用画板功能来进行展现，之后引入图形变化单元内容来进行教学，通过引导学生走入建设情境来领悟数学变化规律，既能提升学生空间想象能力，又能激发起想象思维。
        （四）丰富教学资源，提高学习兴趣
        信息技术能够有针对性地搜索教学资源，并将多种资源形式融为一体，带给学生感官上的刺激，以此来激发学生兴趣，使学生自主参与到数学课堂中。在教学中，教师可以通过趣味化的视频、欢乐的音乐、生活化的图片展示教学资源，为学生创设出良好的数学情境，才能培养学生动手动脑能力，推动小学数学教学的顺利开展。
        结束语
        综上所述，在如今的小学数学教学中，老师要结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，将信息技术应用其中。这样，学生的学习能力和学习兴趣将不断提高，有利于培养学生的思维品质，落实素质教育，顺利完成新课程改革任务，实现每个学生的个性化发展和全面发展。
参考文献
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[2]詹仕凯.信息技术下小学数学探究课堂的思考[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:196-197.
[3]蒋琰.基于信息技术的小学数学高效课堂的构建[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:139-140.