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试论信息技术在小学语文作文教学中的有效运用

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：王璞

[导读] 小学语文的作文教学中，教师需要从新课改要求出发，以生为本设计课堂教学流程。

陕西省榆林市吴堡县第一完全小学王璞 718299

摘要：小学语文的作文教学中，教师需要从新课改要求出发，以生为本设计课堂教学流程。教学过程，信息技术的应用能够呈现生动的学习内容，在教师指导之下，明确学生写作思路，使其高效学习。本文对于信息技术在作文教学中的应用价值作出介绍，并提出技术应用策略，以期优化作文课堂，高质量完成教学工作。
关键词：信息技术；小学语文；作文教学；应用
        引言：素质教育下，写作能力为小学语文教学中衡量学生素质的重要指标。在信息技术的支持之下，构建写作教学课堂，创设丰富的学习情境，带领学生高效学习写作技巧，营造趣味化的学习空间，吸引学生注意力，使其积累写作经验，并将经验应用到实践当中，达到教学目标。
        一、信息技术在小学语文作文教学中的应用价值
        在语文新课标当中，对于小学语文的写作教学要求为“学生能够准确使用文字描述自身观点，结合写作需求，运用写作经验表达内容。”信息技术走进语文课堂，对于以往的作文教学模式产生巨大影响。对于二年级的学生来讲，写作教学主要是看图写话或者使用简单的话语描述故事。
        传统的讲授方式，教师描述写作思路，表达技巧，但是缺乏直观生动的学习体验，可能导致学生对于写作课堂兴趣不高。信息技术的发展，以多媒体为代表的技术走进作文课堂,为学生浏览信息、观察事物、获取信息等提供支持。在动态化的学习环境当中，能够培养学生遣词造句以及谋篇布局等能力，激发其学写作思维。因此，需要教师找到信息技术和作文课堂融合的方法，充分利用学生的想象思维，使其高效学习写作知识，提高写作能力[1]。
        二、信息技术在小学语文作文教学中的实践应用
        （一）激发写作兴趣
        写作教学中，学生写作兴趣的培养是其积极参与课堂的重要动力之一。信息技术的应用下，有助于调动学生的写作积极性。可将写作教学和阅读教学相结合，在讲解课文的同时，渗透写作内容，实现读写融合教学。
        例如：讲授《植物妈妈有办法》这篇课文时，可利用信息技术,查找蒲公英、豌豆和苍耳等植物传播种子的视频，配合图片，营造生动的学习场景，应引导学生思考“有趣的动物”这一习作内容,并指导学生模仿课文中的表达方式，写出其他植物是怎样传播种子的。为让学生明确写作思路，可为其准备“柳絮飞扬”、“椰子滚落”等视频，启发学生思维，引导学生仔细观察事物，寻找写作思路.在信息技术的应用下,学生能够写出“柳树妈妈拥有许多降落伞，并把他们送给自己的宝宝，只要微风吹过，娃娃们就能乘风出发。”这样的句子不但具有童真,而且还能让学生形成迁移知识的能力，在信息技术的辅助下，顺利将阅读知识应用到写作当中。
        （二）创造写作情境
        二年级的作文教学中，看图写话内容为重点。写作之前，为学生呈现作文主题图，之后，教师指导学生对图片内容进行联想，帮助其找到写话思路。在此期间，可利用信息技术，展示写作图片，如图1所示：

        此幅图四部分内容组成，为帮助学生找到写话思路，笔者重点引导其使用正确的方法观察图片。
        首先，需要按照序号的顺序进行观察，当写作图片有多个部分组成时，通常按照序号观察，就能找到故事前后内容的因果关系。为避免静态的图片学生观察体验感不足。笔者使用Flash动画的形式，将上述四部分内容制作成动画，连续为学生呈现，这样学生在直观观察下,能够快速发现图片之间的联系。
        其次，从描述事件方面观察，第一幅图片当中展示了小男孩走在上学的路上；第二幅图是一只受伤的小鸟；第三幅图是男孩为小鸟包扎伤口；第四幅图是小鸟康复之后飞走了。
        最后，引导学生组织语言。在看图写话训练过程，语言的运用要具有准确性和逻辑性，并且全面描述图片中的信息，适当发挥联想。笔者使用多媒体课件,为学生展示第一幅图的描述方式“一天清晨,明明开心地走在上学的路上。”指导学生，写作时需要交代时间、人物、地点等要素。学生按照教师指导思路，展开后续写作.在信息化教学环境下，学生描述第二幅图时，写出如下内容“突然，他发现一只受伤的小鸟，全身发抖地躺在草地上，小鸟的翅膀受伤了，流出的血将草地都染红了。”可见，直观地展示，教师的引导，学生写作过程语言运用更加生动、准确[2]。
        （三）及时评价作品
        教师还可将学生作品以照片的形式输入到电脑当中，在课堂上进行作文评讲。评价过程，使用积极的评价方式，利用颜色显著的线条，将学生语言表达亮点凸显出来，培养其写作自信心，并让其他学生模仿学习。与此同时，信息技术在教学评价中的应用还能体现出评价的即时性，能够针对学生作品迅速给出反馈，及时指导，提高课堂效率。
        结束语：总之，作文教学中，信息技术的应用形式灵活，可结合实际需求；合理应用。针对低年级的作文教学，可从阅读方面出发，让学生模仿课文中的语言表达方式，并且做好看图写话内容的指导，借助信息系数辅助作文评价，及时反馈学生写作学习情况，展开高质量教学。
参考文献：
[1]李婷.信息技术在小学语文作文教学中的有效运用[J].散文选刊:中旬刊,2019,(07):66-67.
[2]柏山树.信息技术在小学语文作文教学中的运用[J].青春岁月,2019,(05):213.