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核心素养视域下高中生物课堂模式构建

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：李艳

[导读] 在核心素养背景下，教师应在高中生物的教学过程中不遗余力地培养学生的自主发展、合作参与和创新实践等各方面的素养。

四川省荣县玉章高级中学校李艳 643100

摘要：在核心素养背景下，教师应在高中生物的教学过程中不遗余力地培养学生的自主发展、合作参与和创新实践等各方面的素养。而生物教师如何展开教学，是当前最值得研究和探索的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养视域下高中生物课堂模式构建提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养视域下;高中生物;课堂模式;构建
        引言:随着新课程改革的不断深入，学生的核心素养越来)越受到教育领域的关注。生物核心素养也不例外,教师必须重视学生的全面发展，培养出符合社会需要的高素质人才。教师要充分关注学生的主体性，重点培养学生的生物思维和生物学习能力。然而，受传统教学模式的影响，“填鸭式”和“满堂灌式”的教学模式依然存在。因此，教师要采取科学、合理的教学方法，引导学生自主学习，从而培养学生的生物核心素养。
        一、高中生物教学中学生核心素养的培养意义
        核心素养主要指的是学生在学习生物知识时，所形成的和自身进步与学科日后发展相适应的能力，为高中学生必须具备的学科素养。在高中生物教学中，学生通过学习生物知识，掌握学习生物知识的方法，利于学生构建批判性思维，促进学生了解自然科学的本质内涵，树立良好的认知观念，并善于关注社会和科学技术二者之间的关系，使科学探究能够作为学生生物学习的导向，以增强学生的学习意识[1].高中生物学科核心素养还为我国教育政策所实施与制定的基础点，也为教育阶段实现教育目标的立足点。伴随教育改革的不断深入，在高中生物教学中，对学生核心素养的培养方向愈发明确，也愈发具备终身性、个性化、广泛性等诸多特征，对推动高中学生自主学习能力的进步以及长远发展有着十分显著的意义。因此，在高中生物教学中培养学生核心素养，最为关键的是使高中学生以自主学习的方式来投身于课堂的学习之中，以掌握生物学习的基本方法与实验探究的主要技能，并不断提高学生的学习能力，促进高中学生文化素养的形成，让高中学生能够自觉提炼生物学习中富有价值的实验方式与认知方法，从而增强学生终身学习意识以及创新能力和实践能力，以推动高中学生获得更为全面的进步及发展。
       二、核心素养市域下高中生物课堂模式构建策略
        （一）加强学生思维训练，培养学生探究精神
        培养学生的生物思维，是教师在进行高中生物教学工作中的重要内容，探究精神是学生在核心素养背景下的生物学习中必须具备的一项素质。因此，在教学过程中，教师要创设思维训练和探索研究的环境，让学生在学习中持续处在思维活跃期，并在思考问题的过程中，有效培养学生的探究精神，提高学生的探究能力。

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        （二）开展实验教学，培养学生的探索精神
        众所周知，实验是生物学科研究与发展的基础，很多定理规律都需要通过开展科学实验加以论证。不仅如此，科学实验还能够培养学生科学严谨的学习态度。高中生物课程涉及生命的起源、延续和发展等内容，其中包含很多具有生命观念的知识点。这就要求教师在教学中深入挖掘教材，精心设计教学内容，加强实验探究，在实验与教学的过程中给学生渗透生命观念。以往的生物实验，通常是采取“教师演示，学生观察”的方式，这很难提高学生的动手实践能力。因此，在教学过程中，教师要让学生真正参与实验操作，增强学生在生物课程中的情感体验，促进学生对生物知识的内化和吸收，从而培养学生的科学探究精神。
        （三）培养学生的实践能力
        培养学生实践能力，为培养学生核心素养的一项重要内容。然而在以往高中生物教学中，不少教师会忽视于此，这是由于在高考的压力下，许多教师都会选择节约课堂时间，让学生吸收与理解更多的生物知识，以便提升学生的生物学习成绩，这样学生才能考入一所理想的大学，教师的初衷是好的,但这种教学方式却会抑制学生核心素养的提升，不利于学生未来的发展。所以，在现阶段高中生物教学中，教师应充分培养学生的实践能力，这也为高中生物教学的重要教学内容。众所周知，在高中生物教材中存在诸多实验板块，若在生物教学期间,教师能够给予学生充分的空间，让学生进行自主操作，那么学生就能够提升自身的操作能力与实践能力。
        （四）创设教学情境，调动学生的积极性
        在高中生物课堂上，精彩的讲解、生动的多媒体展示等方式都能够为学生创设良好的学习环境和学习氛围，进而提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。为学生创设教学情境可从以下几个方面进行:利用多媒体资源，创设问题情境，联系生活实际。多媒体在课堂上已被广泛应用，教师可利用图片、视频等形式教学，让学生能够直观地了解所学内容，从而调动学生参与课堂的积极性和主动性。教师在为学生创设教学情境时，一定要围绕教学内容进行，同时结合学生的实际生活创设生活情境，让学生在日常生活中产生对知识的熟悉感。
        结束语
        总而言之，在核心素养背景下的高中生物教学中，教师需要进一步优化课堂教学，更新并改变生物课堂的教学方式，引导学生逐步获得学习的能力；教师需要加强学生生物思维的训练，潜移默化地培养学生的探究精神，提高学生的探究能力；教师需要重视生物这门课程在实验方面的教学，从而提高学生的实践能力和操作能力，最终实现学生各方面能力的提升。
参考文献
[1]刘潇.浅析高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].学周刊,2019(32):53.
[2]李喜强.核心素养视域下如何搞好高中生物教学[J].学周刊,2019(32):61.
[3]张泽明.核心素养视域下的高中生物翻转课堂模式构建[J].教育艺术,2019(06):66-67.