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初中历史教学中"家国情怀"核心素养培养研究

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：李贵云

[导读] 历史是我国进行素质教育中非常重要的课题之一，在历史的教学中，学生不仅可以了解到丰富的历史文化，还可以对民族和国家拥有更多的理解和认知，增强学生的文化认同感和归属感。

云南省怒江州泸水市古登乡中学李贵云

摘要：历史是我国进行素质教育中非常重要的课题之一，在历史的教学中，学生不仅可以了解到丰富的历史文化，还可以对民族和国家拥有更多的理解和认知，增强学生的文化认同感和归属感.家国情怀是每一个初中生都应该具备的，作为国家未来的希望，拥有爱国情怀的优秀人才是社会所需要的。因此，在历史的教学中,引入家国情怀的培养目标，可以让学生的思想得到优秀文化和精神的熏陶，引导学生更全面的发展。
关键词：初中历史教学中 "家国情怀" 核心素养培养研究
        引言:众所周知，家国情怀是一种大到国家、民族，小至家乡的精神认同感，是个体在体验社会的时候所产生的精神寄托.历史作为一门育人学科，教学的实施不仅要帮助学生们掌握历史知识，建构历史认知，还要使学生树立正确的历史观，塑造家国情怀。对此，在组织历史教学活动的时候，教师要根据该学科的特点，透过知识，采取多样的方式展现家国情怀内容，潜移默化地引导学生塑造家国情怀，实现健康发展。
        一、充分挖掘现有素材，巧妙激发学生的情感
        教师在开展家国情怀教育时，要充分利用历史课本中的素材资源，将全面、客观的史料记载呈现出来，促进学生的理解，让家国情怀更好地渗透到历史教学中。通过这种对素材进行提取的方式，可以最大程度地提高学生对历史的认知，使学生从中汲取更多的经验教训。如“五四运动”是一个有重要意义的历史节点，在教学这一事件时，可以组织学生深入研究分析巴黎和会的全过程，然后以情景剧的方式体现出来，从而使学生深入了解当时英法美三国领导人的“面孔”。对事件过程进行演绎，可以将其中更多的细节呈现出来，能让学生感同身受，从而激发出他们强烈的爱国主义情感。这种情景剧的教育方式，可以更加生动形象、真实客观地将历史还原，让学生的心灵得到洗礼，让学生真正认识到“落后就要挨打”，更加懂得自己应当肩负的重任。挖掘教材中的素材内容,将其以一定的情境表现出来，更有利于将家国情怀渗透到历史教学中，在让教学氛围更加热烈的基础上，还能够实现民族责任心、民族使命感的传递。
        二、通过情境创设渗透“家国情怀”
        情境创设是历史教学中比较常见教学方法，教师以历史教材内容为基础，通过语言的描述和图像数据传输，为学生创设出一个虚拟、可感知的学习空间，让学生的情感得到调动，进入到教师创设的历史情境中。同时，对于无法用言语表述，或者为了让学生可以更清晰准确的了解到有关的历史背景，教师可以让学生观看同时期的影像资料，利用视频的形式为学生创建生动形象化的教学情境，更加有代入感。此外，教师也可以采用辩论活动等形式，让学生在辩论的情境中抒发出的观点和意见，在辩论中对知识有进一步的理解和体会。比如，如果你是中国古代封建时期或雅典民主政治时期的统治者，你会采用哪种方式来治理国家？让学生以小组的形式进行讨论和总结。

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通过不同形式的学习情境创设，让学生可以用不同的角度去思考历史问题，站在国家的立场去分析历史，这样获得的感受和领悟会更加深刻。
        三、利用史料培养家国情怀
        历史教材作为重要的载体，包含着丰富的史料、故事、图片、英雄事迹等等。在初中历史课堂中，教师要深入研究教材，精心选择教学内容对青少年进行家国情怀教育，引发学生的共鸣，培养学生对民族的认同感与归属感。以八年级上册《抗日战争的胜利》为例，本节课就是进行家国情怀教育的很好素材，本课情感态度价值观的目标是：认识到抗击外来侵略、捍卫国家主权是中华民族的优良传统，进一步树立青少年的民族自尊心和自信心。
        四、联系现实，激发家国责任感
        以史为鉴，这是组织初中历史教学活动的目的之一。简单地说，历史教学活动的实施不单单是引导学生掌握基础的历史知识，参加考试，还要使学生们回归生活，将从历史中汲取的经验应用到现实生活中，解决现实问题，约束、指导自己的行为，从而激发家国责任感，学会维护国家、民族、家乡利益，学会弘扬民族文化、乡土文化。基于此，笔者在组织初中历史教学的时候，会在引导学生们分析历史事件的时候，进行反思，并列举生活案例，驱动学生们利用历史解决现实问题。
        五、开展丰富多彩的社会实践活动，渗透家国情怀教育
        在开展历史教学时，单单依靠教材是远远不够的，单一、枯燥的教学方式会大大降低教学的效果，应采取多样化的教学方式将教材内容生动形象地诠释出来。一方面，可以定期举办实践活动,让学生实地深入地了解历史文化知识，这样可以使学习更加简单，更受学生的欢迎。如可以带领学生去一些英雄人物的纪念馆参观学习，去一些革命根据地感受历史氛围，通过实地的参观让学生的感受更加强烈，让学生思想得到升华，激发其强烈的家国情怀，从而使其在以后的学习和生活中更加努力，为国家建设贡献出更多的力量。
        结束语
        综上所述，在历史教学中渗透家国情怀是非常重要的，对学生的影响也是非常长远的，能够让学生在学习历史的过程中感受到民族强大的力量。因此，教师要提高对历史课程的重视程度，在授课时，有意识地渗透家国情怀，将学生塑造成一个完整的人，让他们更加坚定人生方向，高度认同我国的历史文化和发展道路，尽自己最大的努力为国家建设和社会发展奉献力量。
参考文献
[1]周玉梅.初中历史教学中"家国情怀"核心素养培养研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:91.
[2]姚俊英.在初中历史教学中培养学生的家国情怀[J].教育观察,2019,8(42):135-136.
[3]陆萍.初中历史教学中家国情怀的培养[D].内蒙古师范大学,2019.