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浅谈高中班主任柔性管理措施

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：瞿丽娟

[导读] 在目前的高中教育中，高中班主任扮演着多重角色，在任课科目上是学生的直接任课教师，在班级管理上是学生的直接负责人，负责统筹学生的学习和生活，在学校与家长之间起到一个纽带的作用，高中班主任的作用在高中不可替代。

云南省曲靖市富源县胜境中学瞿丽娟 655500

摘要：在目前的高中教育中，高中班主任扮演着多重角色，在任课科目上是学生的直接任课教师，在班级管理上是学生的直接负责人，负责统筹学生的学习和生活，在学校与家长之间起到一个纽带的作用，高中班主任的作用在高中不可替代。高中班主任与学生的沟通效果的好坏直接影响着上文提到的班主任的工作，也影响着学生的生活和学习，以及日后的高考升学，因此高中班主任要能够有多重方法加强与学生的沟通，保持与学生的同心同力，从而营造良好的师生关系。但是在目前的高中教育阶段，班主任和学生的沟通并没有起到很好的促进作用，在沟通中还存在着很多的问题需要解决。
关键字：高中班主任；柔性管理；措施
        引言:高中班主任的班级管理艺术是科学与艺术的融合与统一,更需要长时间教学实践的积累和检验.班主任需要扮演好管理者、引导者、合作者的角色，形成良好的班风、校风，成为学生高中学习生涯的引路人。
        一、高中班主任柔性管理的意义
        柔性班级管理模式是基于素质教育提出并衍生出来的一种新的管理模式,其与以往的刚性管理模式有很大的不同，以往的刚性管理模式是以规则、惩罚来约束学生的行为，而柔性管理模式则是以教师的爱心、魅力来引导学生。把学生放在首位，关注学生的内心感受，致力于学生的健康发展。柔性管理模式其是依靠学生的自我悔悟、自我教育，其不会强制地要求学生去执行，用影响而不是教导，让学生自己去做出决定，教师不再处于绝对的中心地位，而是一个感化者和引导者。以往的传统班级管理模式，师生之间的距离比较大，学生的主体地位也得不到保障，教师的话语权占据绝对位置，较少考虑学生的感受，学生被迫参与到班级管理中来。若采取柔性班级管理模式，师生之间的距离会被大大拉近，学生会更主动地参与班级的建设，教师也更容易对学生进行教育，能够更好地开展工作。
        二、高中班主任柔性管理的策略
        （一）以人文关怀提升学生地位
        构建高效的班级管理模式依赖于每一个学生的共同努力.因此，班主任在班级管理中要充分尊重每一个学生的主体地位,通过平等、民主的方式因材施教。从学生的角度出发在倾听学生的需求和意见后，再进行班级制度的确立和管理工作，会达到事半功倍的效果。班主任要用“爱满天下”的教育理念拉近师生之间的距离,跟学生建立感情上的联系，才能在了解学生的基础上设身处地的为学生发声，有针对性的解决学生学习生活上的障碍，成为学生尊重学习的榜样。
        （二）注重班级小团体建设，辅助日常管理
        班委会成员是学生进行自主管理的组织，班主任通过科学的方式选拔任贤能充分发挥每一个学生的管理优势，辅助班主任日常管理工作，对班级进行高效的管理。

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在选拔班干部的管理工作中，班主任需要以投票的方式公平、公正的确定管理人员，综合考察学生各方面的优势，实行轮岗制度，给每一个学生展现的机会，定期对班级管理成员进行评比，能让学生们在对比中认识到自身的不足，提升管理经验。
        （三）以教学活动带动班级管理工作顺利开展
        良好的师生关系和同学关系是进行班级管理的基础，班主任需要定期开展多种形式的班级建设活动，让学生们在丰富多彩的环境中形成互帮互助、互相信任、互相支撑的学习氛围，从而以强大的班级凝聚力和向心力约束自身的行为，以集体荣誉感贡献自己的一份力量。例如，每个班级定期评比文明团结班级，以流动红旗的方式鼓励学生争先创优。定期举办诗歌朗诵会、联欢晚会、接力比赛等方式，增强班级的凝聚力和荣誉感。
        （四）协调好与科任教师的关系，形成教育合力
        苏联杰出教育家马卡连柯主张建立教师集体，通过集体进行教育。对于高一班级,所有任课教师是一个教师集体，如果一个班级的教育管理只是班主任一个人的孤军奋战也不会取得好的效果。让学生了解科任教师，对学生都会有极大的提升。让班级的学生都能够尊重科任教师，给科任教师一个遵规守纪、求知好学的课堂，也会强化科任教师教学的积极性。班主任是班级的管理核心，是维系班级教师集体的纽带，只有协调好与科任教师的关系，才能聚集积极因素的教育，形成教育合力，促进班级学生整体学习成效的卓越提升。
        （五）班主任要和学生平等对话，要尊重学生
        班主任与学生能够有效沟通的前提就是班主任要能够与学生平等的进行对话，对学生要有最基本的尊重和信任，班主任要相信学生的表述，能够让学生关注到班主任的心是和学生在一起的，能够让学生敞开心扉，使得班主任能够真正的了解学生的心理想法和实际的需求，最后能够切实有效的帮助学生解决问题。
        结束语
        在现当代素质教育的大背景下，高中班主任的班级管理也应与时俱进，与时代变化和学生身心发展相结合，从注重提高学生的综合素养、关注其个性化发展等入手，而让学生的高中生活更为多姿多彩，班主任的管理效率也能更上一个台阶。
参考文献
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