当前高中班主任与学生沟通存在的问题及对策研究沈立映--中国期刊网

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当前高中班主任与学生沟通存在的问题及对策研究沈立映

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：沈立映

[导读] 高中教育的过程中，是整个学生学习生涯中的关键性阶段，对于学生的发展有着直接的影响。

云南省富源县第八中学沈立映 655500

摘要：高中教育的过程中，是整个学生学习生涯中的关键性阶段，对于学生的发展有着直接的影响。在该阶段的学习中，学生处在青春期,心智还处于发展阶段，也是比较叛逆的。他们会花费比较多的精力，做一些比较特别的行为。基于此，教师需要考虑到该阶段学生的心理特点，给予正面的引导，以更好地促进学生的长远发展。基于此，本文章对当前高中班主任与学生沟通存在的问题及对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中班主任；学生；沟通；问题；对策
        引言:良好有秩序有规则的班级管理可以提高班级里的积极热情的学习氛围，提高学生的学习效率、培养学生的学习能力,促进学生健康全面的成长。随着新媒体技术的高速发展，班主任也从传统的管理方式转换过来，利用新媒体的特性，加强师生之间的有效沟通，从而提高班级的管理效率，为学生的未来发展也提供了坚实的基础。
       一、当前高中班主任与学生沟通存在的问题
       （一）师生认知能力差异引起的沟通障碍
        自我认知是教师作为受过专门教育培训和训练的成年人，在社会经验、专业素质、身心发展等方面，认知水平都是相对比较完善的，但是能否将书本上的教育理念应用到实际教学活动中，还是需要教学实践作为支撑的。师生沟通困难仍然是我国教育中的一大难题，主要是认知缺乏造成的。第一，对当代教育发展现状认知的缺乏，目前仍存在着一部分教师，受传统应试教育思想影响，拒绝接受现代化教育思想理念，仍采用高强度、以应对考试为主要目标的教学方法，从而忽视对学生的综合素质培养。第二，对教师职业操守认知的缺乏，教师的本质是承担教书育人、为国家发展培养人才，肩负重要使命。然而，面对市场经济和金钱的诱惑，收费教育成为教育界的普遍现象，再也不是“春蚕到死丝方尽”了。
       （二）与家长沟通行为滞后
        虽然绝大多数的教师都知道有效的沟通可以促进教学活动的开展，也能促进孩子身心健康成长。但是，在实际的师生沟通过程中，沟通行为却相对来说比较滞后。绝大多数的老师只有在孩子成绩或思想出现问题时才会与学生取得沟通联系，而且在日常生活中与孩子的沟通显然不够全面，不能够及时了解孩子的心理状态和学习状态，导致在老师沟通中始终比较被动，无法在第一时间纠正孩子成长中出现的一些问题。
        二、高中班主任与学生沟通对策
        （一）沟通交流中的技巧
        高高中生的日常学习与生活中，高中班主任应该和学生建立比较良好的沟通、交流关系，要保持良好的默契。

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高中班主任应该通过有效的沟通来了解学生的特长与优点，要给予必要的鼓励，让学生具备比较强的自信心。比如学生在学习中存在偏科的行为，数学成绩要比其他科目的成绩差一些。学生在经过了一定时间的努力，数学成绩有了一定程度的提升，但是总体的提升程度相对较小。但是高中班主任不能忽视学生的努力，应该看到他们对于自己成绩提升所付出的努力，要积极地鼓励学生，再接再厉以取得更好的成绩。这样的教学活动可以让学生具备较强的自信心，也能够认识到教师对于自己是比较认可的，会更加努力地学习。对于学习成绩相对较好的学生来说，高中班主任也不能忽视他们的存在，应该加强日常的沟通，给予必要的暗示，戒骄戒躁，要更加努力以突破自己。
       （二）充分关注特殊群体
        在高中生群体中，还存在一些特殊群体，包括心理健康、家庭条件、学业等各个方面，所以班主任还需要加大对特殊群体的关注力度，引导特殊群体健康的发展。对于家庭条件比较差的高中生，班主任要维护其自尊，在尊重高中生意愿的基础上，为高中生争取相应的资助，同时班主任要引导高中生合理的开展勤工俭学活动，这样不仅能缓解高中生经济问题，也可以培养高中生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志。对于心理健康问题上班主任需要加大关注力度，要借助现代化手段，如微信、QQ等，强化与高中生的日常沟通交流，了解高中生心理问题产生根源，并对其进行良好疏导。班主任要注重尊重学生的隐私，让学生可以充分信任班主任，这样才能引导学生更好的说出自身心理问题，便于班主任对学生的教育管理。对于学业困难的学生，班主任不能根据学习成绩对其进行全盘否定，也不能因为学生学习成绩差而在语言、行为上贬低学生，要深层次的与高中生进行沟通交流，了解其学业困难的主要原因，并针对性进行引导，帮助高中生选择适宜的学习方法，强化对高中生的学习监督，提高其学习自信心，解决其学业困难问题。
        （三）与各方面保持沟通
        班主任也应该积极地与班级任课老师以及班级学生家长进行沟通。每次课下，班主任都可以主动询问任课教师班上学生的学习劲头和学习情况，然后根据教师的反馈对班级管理进行一定的调整。例如，数学老师反馈最近班级学生上课非常沉闷，不积极回答问题，课堂效果比较差。那么，班主任就要在班会和其他可利用时间对班级上课氛围这一问题进行解决，积极鼓励学生上课回答问题，多动脑子思考老师提出的问题。同样，班主任也应该与家长多多进行沟通联系，了解学生在课堂外、学校外的表现。
        结束语
        综上所述，高中班主任的工作量比较繁重，需要做好学生的管理工作，这是非常关键的，要充分地了解学生的实际情况，展开必要的引导和鼓励，更好地促进学生自信心的提升，以积极的心态投入到学生和生活中，实现素质的全面发展。
参考文献
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[2]邹永平.谈高中班主任如何有效管理班级[J].华夏教师,2019(23):88-89.
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