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初中语文阅读教学优化策略王芳

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：王芳

[导读] 在过去的初中语文教学过程中，教师主要集中在语文教材之中，阅读只占部分篇幅，随着时代的变迁，语文老师要抓住语文学习的根本，促进学生语文学习的丰富性，进而促进学生语文核心素养的发展。

四川省甘孜藏族自治州新龙县新龙中学校王芳 626800

摘要：在过去的初中语文教学过程中，教师主要集中在语文教材之中，阅读只占部分篇幅，随着时代的变迁，语文老师要抓住语文学习的根本，促进学生语文学习的丰富性，进而促进学生语文核心素养的发展。基于此，本文章对初中语文阅读教学优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；阅读教学；优化策略
        引言:语文是极其基础又重要的课程，它所构建的世界观、人生观、价值观影响着其他课程的开展，在语文课程中,通过对中外优秀文学作品的学习构建学生的知识体系。
        一、初中语文阅读教学中存在的问题
        （一）忽视学科素养培育
        在初中语文阅读课程中，“言表”指的是文章中的语言描述材料；“含义”是指文章中所蕴含的人文理念、思想情感、精神等。学科核心素养视域下，初中语文阅读课堂不仅要注重丰富学生的基础知识与技能，还需注重培养学生的核心素养。在阅读教学中，教师应当采取有效策略,分利用各类优质资源引导学生深入理解与把握文章中的思想、精神，进而促进学生自能素养发展，品质提升。但在具体的教学实践中，很大一部分教师比较注重技巧，如将教学的重点放在如何让学生抓住中心句、关键词，如何让学生准确解答阅读理解题等方面，而不注重对文章内在文化价值、素质教育资源的挖掘，不注重对学生素质等方面的培养。
       （二）以传统模式为主，课堂枯燥无味
       现在大多数的语文教学还是按照传统的方式授课，模式化地总结出课文或者读本中的故事概要，结合已有的历史背景对人物形象进行分析.这种教学方式的优点是系统化地分析了课文,学生从历史背景到人物自身乃至全文的主旨，都有全面地认识，但忽略了学生的主观能动性，也忽视了文学作品最初的功能。文学作品本身是要潜移默化地影响他人的，大多数文学作品都通过一定的留白手法让读者有自己的价值判断，而这种教学方式无疑让留白失去了价值，也不利于学生自主阅读能力的形成。
        二、初中语文阅读教学优化策略
        （一）利用信息技术补充文化资料，优化学生的阅读感悟
        在初中语文教学过程中，有相当一部分文本资源所描述的现实世界都脱离了初中生的现实成长经历，而初中生也因此无法全面内化文本知识。针对这一问题，初中语文教师可充分借助网络资源及时补充文化背景资料，引导学生把握作者的人生经历，了解各篇课文的写作背景，优化学生的阅读感悟，逐步提升学生的阅读理解能力。如此，可直接优化学生的文化感悟，逐步提升学生的文化修养水平。

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        （二）丰富阅读内容，激发学生的阅读兴趣
        随着社会的发展，人们的喜好更加广泛，而学生更喜欢接受新鲜事物。教师如果只以课本或固定的几本课外读物作为阅读材料，将使学生感到无聊、枯燥，并逐渐对阅读教学失去兴趣。鉴于此，为了丰富学生阅读的内容，使学生保持阅读兴趣，教师可以根据学生的爱好和发展特点，为学生选择一些适合的课外读物，也可以让学生自由选择（一定要保证读物内容积极向上、“三观”正确，否则将对学生造成不良影响）。教师可以在教室设置“读书角”，让学生分享自己的课外读物，使其与同学交换阅读。需要注意的是，教师要尊重学生的个人意愿，不能强制要求学生带书籍。
        （三）生活化阅读教学
        在语文课内阅读的过程中，教师应该根据教学内容以及教学重难点，设计出符合学生生活实际的引领形式，通过各种教学方法和教学设备，拉近文本与学生生活之间的距离，让学生在刚开始阅读的时候就对其内容有深刻地感受，真切体会到作者所要表达的思想内涵，并能产生浓厚的阅读兴趣。例如，在阅读《背影》这篇文章时，教学的重点就是抓住父亲爬过月台的一系列动作，进而体会到“慈父之爱子，非为报也”的浓浓深情。因此，教师在正课开始前可以先播放一段朗读视频。伴着优美轻扬的背景音乐，学生能快速地集中精力，思维也能迅速地融入预设的课文情境。这个过程为通篇的学习奠定了情感基调。用视频的形式把父亲买橘子的形象展现在学生面前，让他们对父亲买橘子的背影有一个直观的感受，从而联想到生活中自己对如山般父爱的感受，拉近了学生与作者在情感上的距离。
       （四）重视练习，提升学生的阅读应用能力
        虽然应试教育存在一定弊端，但在现阶段，学生仍然需要参加很多考试，这一情况很难在短时间内得到改变。考试可以帮助学生总结在学习中遇到的问题，能使学生更好地查漏补缺。语文考试中的文段多是文质兼美的文章，它们可以拓宽学生的视野，提高学生的语言运用能力，还能培养学生的审美能力。当然，不只是考试，其他阅读练习也能提升学生的阅读能力。因此，教师要注重练习在阅读教学中的作用，在阅读教学中开展合理、有效的练习，促进学生阅读能力的发展。
        结束语
        综上所述，书籍是人类进步的阶梯，也是人一生中最重要的伴侣。初中生正处在转型期，教师要培养他们的阅读能力，使他们受到书籍的正确引导，这是非常有必要的。因此，在初中语文阅读教学中，教师要运用适当的方法和对策，培养学生的阅读能力，使学生得到全面发展，为学生后续的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]雒军廷.论初中语文阅读教学的优化策略[J].中学课程辅导（教师教育）,2019(20):97.
[2]文艺.刍议初中语文阅读教学的优化策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019:2.
[3]苏芳.优化初中语文阅读教学效率的策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯）,2019(19):97.