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对小学语文高段阅读教学策略的探讨颜冬艳

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：颜冬艳

[导读] 阅读是学生学习语文的重要方法，学生通过阅读来对语文教学产生认知，拓展学生的知识视野和学生的语文思维。

云南省西双版纳州勐腊县关累小学颜冬艳 666300

摘要：阅读是学生学习语文的重要方法，学生通过阅读来对语文教学产生认知，拓展学生的知识视野和学生的语文思维。因此，随着教育的不断改革，教师可以打破之前的传统教学模式，利用现代教学技术来进行语文阅读教学，让学生在学习的过程中可以更加深切地感受到语文阅读的魅力，让学生更加喜爱阅读，提高阅读的效率，使学生更加喜爱语文，提高语文素质能力，从而不断地提升学生的阅读能力和语文素养，让学生的综合素质也得到相应提高.于此，本文章对小学语文高段阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高段；阅读教学；策略
        引言:《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“阅读是学生的个性化行为.读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是语文教学的重要内容，是学生、教师、作者、文本之间的互动与对话。但是传统的语文阅读教学只是简单且浅显的文本阅读，学生的阅读学习也只是被动地接受式学习，学生没有真正理解阅读内容的思想情感，无法生成个性化的阅读体验。
        一、合作学习在小学语文阅读教学中的应用
        合作学习方式充分体现了学生的主体地位，但同时也不能忽视教师的指导作用，并不是教师的作用就可有可以无了，教师不但是合作学习的组织者，还是合作学习开展过程中的帮助者和促进者，要通过师生之间的互动配合，这样才能有助于促使合作学习实现更好的教学效果。学生们在小组讨论的过程中，教师应该来回巡视，提醒那些平时不爱发言的学生要多参与交流，大胆地说出自己内心的真实看法，对于那些在小组中捣乱或者说与学习无关话的学生，要及时制止，确保小组内的所有学生都能参与到合作讨论当中。另外，学生在小组讨论的过程中，集思广益，但可能还是存在着一些不能解决的问题，或者讨论交流的方向出现了偏差，导致对文章的阅读不能做到准确深入的理解，此时教师就应该及时地介入进来，提供给学生们启发和引导，帮助他们顺利地完成合作学习任务，确保教学的良好效果。
        二、指导小学生进行课外阅读
        对于小学生来说，兴趣就是最好的老师，想要提高小学生的阅读能力，首先就需要激发小学生对阅读的兴趣。为了能够更加有效的培养小学生的阅读兴趣，最有效的方法就是为学生树立一个学习的榜样，很显然，教师就是最好的榜样。

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在小学语文阅读教学中，教师的言行会对学生产生极大的影响，教师要鼓励学生多阅读一些课外书籍，并且在阅读的过程中时刻要注意对写作素材的积累，而对于学生所提出的问题，教师不仅要给予正确的解答，还要对学生主动提出问题的行为进行表扬，从而让学生能够真正感受到学习的乐趣，这样一来，学生也会更加主动地参与到课外阅读教学活动中。
        三、在阅读教学中应用语言实践，凸显阅读乐趣
        在实际班级授课中，小学语文老师需要为同学制订科学合理的教学计划以及丰富的教学内容，有效激发同学对阅读学习的积极性和主动性，指引同学有效学习阅读知识。中国语言博大精深，不具备任何机械性以及理论性的学习方式，阅读了解中，学生应该亲身去体会汉字背后的寓意和能量。从始到终，国家的陈旧教育都是将语文教学作为中心的。在实际授课中重视阅读教学的乐趣性，通过实践训练，为同学构造较好学习氛围，让同学在良好的学习环境下进行阅读练习，促进其主动阅读、认真朗诵、时刻联想，联系阅读课堂的情境，为同学构造一个语言实践的殿堂，引领其在阅读和表述中感悟越加多彩的价值观、人生观，会使阅读课堂的高效性极大地增加。对于小学生来讲，每一笔汉字的形成，都充满着灵性，在不具备技术的支撑下，也能够借助心灵体会到其中蕴藏的情感。任何一次领悟都应该表达，任何一份情绪都应该沟通。老师需要关注小学生语言水平的培养，然后在阅读课堂上因材施教，从而促进其语言表达能力的提高。
        四、创设阅读情境，进行深度阅读教学
        在深度阅读教学中，兴趣依然是教师最好的教学伙伴，也是落实深度阅读教学的重要手段。为此，教师在深度阅读教学中可以为学生创设相应的阅读情境，借助逼真的情境将学生带入阅读体悟之中。这样不仅能有效激发学生的求知欲，还有助于落实深度阅读教学，促进学生的全面发展。例如，教学《圆明园的毁灭》一文，教师可以通过多媒体设备为学生呈现圆明园毁灭前后的图片，在对比中激发学生的爱国情感和对和平生活的向往，激发学生把祖国建设得更强大、更美好的愿望。创设阅读情境不仅能深化学生对文本的理解，更使学生习得了方法，健全了人格。
        结束语
        综上所述，在实际的课堂教学中，教师要有效引导学生培养阅读兴趣，对传统小学语文阅读教学模式进行改进与创新，进而更有效地提高学生的理解能力，培养学生的创新意识、探索潜力和实践精神。为学生带来全新的课堂体验及丰富的教学内容，为学生提供高质量的语文阅读课堂，推动我国教育事业朝向现代化迈进。
参考文献
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