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论特色足球游戏在幼儿园中的开展翟斐

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：翟斐

[导读] 在幼儿园教育中，很多教师考虑到安全问题，大多数情况下是让幼儿在教室内进行活动，很少引导幼儿开展相应的户外运动，这在很大程度上影响幼儿的健康发展。

陕西省汉中市洋县洋州中心幼儿园翟斐 723300

摘要：在幼儿园教育中，很多教师考虑到安全问题，大多数情况下是让幼儿在教室内进行活动，很少引导幼儿开展相应的户外运动，这在很大程度上影响幼儿的健康发展。因此，在幼儿园教育中,教师可以尝试组织开展特色足球游戏，一方面促进幼儿的身体发育，另一方面也培养幼儿的足球运动兴趣，磨炼幼儿的意志。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对论特色足球游戏在幼儿园中的开展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：特色足球游戏;幼儿园;开展
        引言:特色足球游戏相较常规性质的足球游戏，特征在于可以根据幼儿的身体素质、道德体系、心理素质进行量身定制。同时,也可以通过举办亲子活动，让幼儿与父母之间架设沟通桥梁。特色足球游戏要依照当前幼儿园的师资力量和幼儿园本身的技术储备，将足球运动进行分解、重组，之后采用合理的方法让所有幼儿的身心健康得到同步提高。
       一、将特色足球游戏融入幼儿园课程的实践意义
        （一）磨炼幼儿意志力，培养积极乐观的态度
        目前，大多数幼儿都是家里的独生子女，多数家长对幼儿都细心呵护，不希望他们受半点伤害，但这对幼儿的抗挫能力和意志力的磨炼上极其不利。足球运动作为一项带有竞争色彩的体育运动，在运动过程中磕磕绊绊在所难免，鼓励幼儿多参加，不仅可以培养他们身体的协调能力，也能让他们在受到挫折时逐渐独立迎难而上。
        （二）提高幼儿的道德水平
        大部分幼儿习惯了以自我为中心，缺乏必要的人际交往能力。通过特色足球游戏活动，能让幼儿明白“组、队”概念，能提高幼儿的团队精神。同时在特色足球游戏中，还可以提高幼儿的竞争观念，足球运动本质上是一项对抗性运动。虽然在幼儿园的特色足球游戏中，主要是培养幼儿的足球兴趣，但依然具备一定的对抗性。幼儿在游戏中，为了让自己所在的队伍获得胜利，就会努力拼搏。
        （三）增强幼儿的体质
        由于电子产品的普及，幼儿对运动的兴趣甚至比不过电子产品对他们的吸引力。将足球运动游戏化融入幼儿园课堂，通过幼儿感兴趣的方式进行体育运动，将幼儿的注意力从电子产品中吸引过来，可以增强幼儿的体质。
        二、特色足球游戏在幼儿园中的推行方法
        （一）游戏形式升级
        特色足球游戏作为一种游戏，要顺应幼儿的天性，从而让幼儿能够更好地参与游戏，并提高幼儿兴趣。在形式的升级中，基础性的训练内容是足球游戏的各类练习活动，之后才可以让幼儿主动地完成各类任务，各类训练任务的完成过程要定期或不定期地转变工作方案。

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比如，对于特色足球游戏中的停球和传球练习，初始培养阶段可以采用教师讲解的方式，之后让幼儿进行两两分组，从而让幼儿可以更好地完成相应的练习任务。在幼儿已经掌握了基础性的功能之后，则需要让幼儿更换合作伙伴，让不同的幼儿之间都能够形成基础性的默契。随后，让幼儿不再按照建成小组的方式练习，而是面向立柱、墙体等固定物练习，让幼儿主动感受停接球中的发力变化、方向控制方式等。
       （二）引导幼儿开展个性化的足球游戏
        针对不同年龄的幼儿，设置不同的足球游戏，以此提高幼儿的游戏积极性。例如，对于小班幼儿，可以组织其开展平行游戏。小班的幼儿具有很强的从众心理，教师可以通过平行游戏，即让幼儿之间同时、独立地进行游戏，包括“我说你做”等游戏，让幼儿在自由游戏中提高自身的积极性。对于中班幼儿，可以开展情境化游戏，中班的幼儿对于足球运动已经有了一定的感知，同时也具备了简单的足球运动经验。教师可以在教学中，创设相应的情境，引导幼儿在情境中更好地参与足球运动。对于大班幼儿，他们随着自身对足球运动技能的积累,已经不满足简单的合作游戏，他们更希望参与具有挑战性的游戏。因此教师可以组织幼儿开展竞赛类游戏，定期组织大班幼儿进行足球竞赛，让幼儿可以在竞赛中感悟到足球游戏的魅力。
        （三）调整家庭联动
        在家庭联动方案中，需要幼儿家长参与其中，在家长参与活动之前，要向其说明该运动的具体形式。同时，以亲子互动性的项目为主，不可让家长群体之间或者家长和子女之间组队对抗。需要注意的是，由于幼儿家长群体需要工作，同时，双休日多用于休息，为防止占用家长过多时间，要降低该活动的频率，一学期3～4次为宜，同时，活动时间定为双休日中的一天，不可完全侵占休息时间。
        （四）丰富特色足球游戏的内涵
        在幼儿园活动中，安全是所有活动的基础。而在足球运动中，幼儿难免会出现磕磕碰碰的情况，所以教师必须建立相应的规则，要提高幼儿的规则意识，并培养幼儿自我保护的意识，保证幼儿可以安全地开展足球游戏。言语是幼儿开展沟通交流的基础，在特色足球运动中，教师还可以创编相应的口号、编写足球儿歌，让幼儿可以更好地走进足球世界。同时在足球运动中，幼儿难免会对各种材料产生兴趣。因此，教师可以组织幼儿开展“滚动的球”等活动，组织幼儿开展足球探索活动，加深幼儿对于足球的感知。此外，在特色足球游戏中，教师还应该注重培养幼儿的创造欣赏能力，教师可以组织幼儿开展画足球、做足球等各种方式，在动手活动中激发幼儿的创造思维，促进幼儿智力的发展。
        结束语
        总之，在当今素质教育的背景下，教学改变以往的“教师中心”，围绕幼儿的心理和生理特点，结合足球本身的运动特点，改良教学形式，让特色足球运动更适合幼儿。
参考文献
[1]张苏婧.幼儿园开展足球特色活动刍议[J].知识窗(教师版),2018(09):33.
[2]郑春华.幼儿园开展足球游戏的策略[J].广西教育,2018(25):157-158.
[3]邱琳.幼儿园特色足球游戏的设计与实践分析[J].好家长,2018(45):66-67.