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浅谈小组合作学习模式在初中美术教学中的应用策略

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：张智文

[导读] 我国教学领域改革逐渐加深，在此过程中要想保证教学质量，就需要应用与当今时代教学要求相互吻合的教学模式，本文将以初中美术教学为例，将小组合作学习模式应用在其中，并将其功能和作用充分发挥出来，这种方式能够从根本上提升学生在课堂中的学习积极性。

云南省红河州绿春县平河中学张智文 662507

摘要：我国教学领域改革逐渐加深，在此过程中要想保证教学质量，就需要应用与当今时代教学要求相互吻合的教学模式，本文将以初中美术教学为例，将小组合作学习模式应用在其中，并将其功能和作用充分发挥出来，这种方式能够从根本上提升学生在课堂中的学习积极性。基于此，本文章对小组合作学习模式在初中美术教学中的应用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中美术；小组合作学习模式；应用策略
        引言:在初中合作教学课堂上，学生是教学主体，教师要发挥指导作用，要重视合理设计美术教学内容，从而才利于激发学生探索与合作兴趣。文章从多方面入手，积极研究了美术课堂合作学习对策，希望分析能够进一步提高美术教学有效性，从而为学生日后发展奠定良好基础。
        一、初中美术教学中合作学习的重要性
        在素质教育深入推进的背景下，尊重学生的学习主体地位、提升学生的核心素养和综合能力已经成为重要的教学理念。在初中美术教学中应用合作学习的教学策略，不仅能够让学生体会美术学习的乐趣，而且能使其在合作学习的过程中深入了解美术知识的作用，提升学生的美术鉴赏能力与审美水平，帮助学生掌握丰富的美术知识，锻炼学生的学习能力。教师在课堂教学期间应创新教学理念，丰富教学内容，配合多元化的教学手段,营造良好的课堂教学氛围，以提高学生的合作能力与学习能力，通过合作学习激发学生的美术学习积极性，让学生在美术鉴赏过程中积极表达个人的观点和看法，全面了解艺术作品传达的精神。在美术创作过程中开展合作学习，可以让学生在遇到问题时第一时间与其他学生沟通，既能保证沟通的时效性，又能激发学生的创作灵感，还能有效提高学生的学习效率与艺术水平。
        二、初中美术教学中小组合作学习模式的应用策略
        （一）合作学习要结合实际
       一方面，教师对课堂的形式和教学过程的设计需要更加有针对性和清晰明确的教学目标.教学内容要尽可能丰富，并且提高学生学习的积极性。教师对学生的学习能力和学习情况要有足够清晰的认识,同时采用因材施教的教学方法。另一方面，合作学习可以根据学生学习的实际情况做出相应的安排，对绘画水平不同的学生可以尝试形式多样的小组学习、双人学习等。
        （二）加强学生之间的沟通
        初中美术教师在开展合作教学过程中，有时会出现对学生情况不太了解，难以完成恰当分组的情况，这样会影响到具体教学的开展。一些初中美术教师在教学过程中都只是为了寻求方便，随机按照学号或者座位等进行分组，这样的做法其实是对教学不认真、不负责，也难以真正达到小组合作教学的效果和预期的目标。

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此时，作为初中美术教师应当针对学生的实际学习情况进行分组，让学生之间有更多的沟通、学到更多知识。
       （三）科学组建小组
        开展合作学习的第一步就是对学生进行分组，“良好的开始是成功的一半”，小组成员的选择对于本次合作学习的效果有着十分重要的影响。在进行小组组建的过程中，教师应当根据学生的美术水平、兴趣爱好以及特点等内容展开考虑，尽量平均每个小组之间存在的差异.例如,就是可以根据美术水平的强弱展开分组，保证小组内部既有美术水平较高的同学也有水平较低的同学，进而更好地保证小组内部的同学能够取长补短，共同合作，也能保证不同的小组都能处于公平的起点展开竞争。除此之外，每个小组还应当选出一个小组长和一个代表发言人，这两个代表可以由教师直接指定，也可以通过小组内部投票选出。小组长需要承担起小组内部的相应的责任，及时向教室反馈小组内部的学习进度，收取小组作业等。发言人则需要在小组探讨出一定的结论，需要在班级中发表自身结论时，进行发言，发言人应当注意规范自身的语言，保证在发言过程中主要传达的是小组内部共同讨论出的结果。
        （四）建立鼓励评价机制,持续激发学生合作热情
        学生的潜能、个性和创造性在教师的正确引导和不断鼓励当中会得到有效的激发，良好的师生合作学习会促进学生自信心的提升。教师要建立以鼓励为主的美术课堂教学评价体系,涵盖初中美术教学的整个过程。在课前、课堂和课后，教师均可开展不同形式的合作学习.教师应关注每位学生的学习情况，给予及时的督促与指导,并根据学生的表现，积极有效地进行学习评价。在小组学习中，每个学生个性特点不同，虽然他们是以团结合作为指导目标来开展小组学习，但是争吵、磨合、矛盾也是时有发生。在思想的碰撞中，学生的创造力和想象力也会得到进一步发展。在这个过程中，教师一定要多给学生肯定和鼓励。当然，学习中也会出现瓶颈，学生的自信心会受到打击，情绪出现波动。这时，教师应及时为学生指明方向，做到指导与激励相结合，从而凝聚合作士气，使学生达成学习目标。
        结束语
        合作学习要想取得成果，必须在课堂实际、统筹安排、考核机制、教学成果方面做出努力。合作学习需要学生融入并且参与进去，需要教师更加熟悉教学任务，取得教学成果，使合作学习成为一种有效的学习模式，促进教师教学水平的提高和学生学习能力的提高。
参考文献
[1]郜伟.初中美术教学中合作学习的有效应用[J].学周刊,2020(01):150.
[2]蔡旋.初中美术教学中开展合作学习[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[3]朱振慧.合作学习在初中美术教学中的有效应用[J].新课程(下),2019(06):170.