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在初中语文教学中培养学生的阅读能力

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月上作者：丁武

[导读] 阅读能力是指对文章进行分析、概括、理解、评价、赏析的能力，对学生的学习有着非常大的效用。

四川省中江县永兴镇初级中学校丁武 618111

摘要：阅读能力是指对文章进行分析、概括、理解、评价、赏析的能力，对学生的学习有着非常大的效用。学生要想实现自主学习和独立学习，培养学生阅读能力是先决条件。因此，教师一定要重视培养学生的阅读能力，增强教学成效。基于此，本文章对在初中语文教学中培养学生的阅读能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；阅读能力；培养策略
        引言:阅读是初中语文教学必不可少的一部分，也是初中生学好语文的基础。阅读能够培养学生的文学素养，丰富学生的精神世界.我们在初中语文阅读教学中要让学生具备阅读的能力，让学生能够将情感带入阅读之中，并且运用多种方法进行阅读。
        一、初中语文阅读教学中存在的问题
       （一）以传统模式为主，课堂枯燥无味
        现在大多数的语文教学还是按照传统的方式授课，模式化地总结出课文或者读本中的故事概要，结合已有的历史背景对人物形象进行分析。这种教学方式的优点是系统化地分析了课文，使学生从历史背景到人物自身乃至全文的主旨，都有全面的认识，但忽略了学生的主观能动性，也忽视了文学作品最初的功能。文学作品本身是要潜移默化地影响他人的，大多数文学作品都通过一定的留白手法让读者有自己的价值判断,而这种教学方式无疑让留白失去了价值，也不利于学生自主阅读能力的形成。
        （二）教学目标有偏差
        在很多初中语文阅读教学中，大多语文教师更多的是为了完成教学任务，为了教学而教学，教学目标出现偏差。忽视了学生的培养工作，将过多的教学目标放在了阅读表面，采用单一的朗读形式进行教学，限制了学生思维，束缚了学生思想，忽视了学生主动性及兴趣培养，导致课堂氛围枯燥、刻板，影响了教学质量。
        二、初中语文教学中学生的阅读能力的培养策略
        （一）转变教学观念，制定阅读教学目标
        要想提升学生的阅读能力，教师首先要根据学生的阅读情况和发展特点制定合理的教学目标，找到阅读教学的有效方向。阅读教学应以培养学生的语文学习能力为主。阅读是读者和作者之间的情感交流。因此，教师要允许学生对文学作品或其他阅读材料形成自己独特的见解。总而言之，教师要对传统教学观念进行创新和完善，以正确的教学目标引导学生进行语文阅读教学。
       （二）激发初中生的阅读兴趣
        我们都知道兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生兴趣，才能够以最佳的状态投入到阅读当中去。激发学生的阅读兴趣也需要恰当的方式方法，首先需要从教学内容入手，以文本为立足点帮助学生找到合适的阅读方法。如在学习课文《三峡》时，我们会根据教学大纲把握文章的主旨，激发学生的好奇心，以此来吸引学生对三峡的注意力。

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阅读时，我们会对学生进行提问，在问题设置上我们会以学生的思路为基础，让学生能够逐个击破所提问题，这样学生的自信心会大大提高，阅读的兴趣也随之被激发。
        （三）引导学生养成良好的阅读习惯
        在阅读教学中，教师不仅要有自己的教学目的，还要结合教学目的引导学生养成良好的学习习惯。现阶段，很多学生进行阅读学习是为了应付考试，只是将阅读当作简单的学习任务来看待。然而，这种观点是错误的，它会限制学生阅读水平的提升。因此，教师要激发学生的阅读兴趣，在潜移默化中改变学生的观念，让学生认识到阅读对其学习和生活的影响，进而让学生的阅读观念由“要我读”转化为“我要读”“我想读”，最终让学生做到“多读书、好读书、读好书”。
        （四）以教材为主，增加阅读量
        语文教学虽然要以教材为主，但是教材中的知识是非常有限的，如果局限于教材，就会使我们故步自封。适当扩充阅读量能帮助学生更好地理解教材。阅读能力不是一朝一夕就能得到提升的，需要日积月累，更需要丰富的生活经验作为支撑。有人说，学诗“功夫在诗外”，语文阅读也是这个道理，阅读能力的培养应该是对学生生活经验的丰富，也应该是对其正确三观的树立。在教学中，教师首先要以课堂教学为主，充分利用教材上所列的阅读内容，提高对学生阅读方法和阅读技能的教学，同时应该引导学生从课内向课外扩展，扩大学生的阅读范围，加大学生语文阅读信息的输入，实现阅读量的扩大。
       （五）加强朗读吟诵，提高阅读能力
        “朗读吟诵”是语文阅读教学过程中的重要环节之一，是强化学生阅读记忆，培养阅读自信，丰富精神世界的有效途径。语文教学中，教师经常会忽视朗诵教学，导致课堂气氛沉闷。为此，教师要加强朗读吟诵训练，在朗读中与作者进行交流，加深对文章的理解和感悟，感受中国传统汉字语言的独特魅力，还可以规范学生的字、词、句的读音问题。为了提高教学效果，教师要合理控制朗读时间，丰富朗读形式,可以充分利用早读，在“读”中唤醒学生激情。同时在熟读成诵的层面上解读字句，提高阅读能力。
        结束语
        综上所述，书籍是人类进步的阶梯，也是人一生中最重要的伴侣。阅读是语文教学的重要环节，阅读能力是学生各科学习的基础。初中生正处在转型期，教师要培养他们的阅读能力，使他们受到书籍的正确引导，这是非常有必要的。因此，在初中语文阅读教学中，教师要运用适当的方法和对策，培养学生的阅读能力，使学生得到全面发展，为学生后续的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
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[2]仙永华.论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].才智,2019(27):17.
[3]高翠梅.浅谈初中语文教学对学生阅读能力的培养[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):214-215.