浅谈提高农村小学学生英语课堂参与度的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈提高农村小学学生英语课堂参与度的策略

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：农秋菊

[导读] 学生的积极主动性也在一定程度体现了个人的主观能动性，课堂教学中提高学生的参与度要从每个学生自身的学习能力出发。

广西省百色市田林县潞城瑶族乡中心校农秋菊 533300

摘要：学生的积极主动性也在一定程度体现了个人的主观能动性，课堂教学中提高学生的参与度要从每个学生自身的学习能力出发。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈提高农村小学学生英语课堂参与度的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村学生;英语课堂;参与度;策略
        引言:小学生刚接触到英语，对语法知识和单词感到很好奇，但由于课时量少,不能保证学生熟练的掌握英语知识，灵活性也不够强.小学阶段的孩子学习能力较强，每个学生的思维都向着独特的方向发展，他们渴望获得知识，渴望拥有一个快乐学习的环境。在当前的农村教学情况下，教师要帮助学生建立属于自己的“学习支架”，在课堂中合理引入英语教学的优质素材，提升农村小学英语课堂参与度，促进学生对英语知识的理解和吸收。
        一、农村小学英语教学现状
        （一）英语教学设备陈旧落后
        英语教学环境需要学生借助各种多媒体来帮助其创建一定教学情境，以此形式来充分激发广大学生的英语学习兴趣。但是，目前农村的中小学大多数教师课堂授课仍以板书授课为主，甚至连基本的课堂教学资料都没有。
        （二）教学方式创新性不足
        农村小学英语教学的模式仍然是以教师为主体，学生被动接受教学知识。但这种填鸭式的教学方法，往往不能够满足学生英语学习的实际需要，也限制了学生作为教学主体的功能发挥。而新课标教学改革则要求不断发展学生的主体性与主观能动性，这就意味着教师必须对传统的教学模式进行调整，以满足学生个人英语学习的实际需求和学习兴趣。
        二、提高农村学生英语课堂参与度的策略
       （一）合理创建教学情境，提高学习热度
        如果学生对英语的学习兴趣不高，参与度降低，也是因为缺乏学习热度，无法对英语产生学习兴趣，得不到应有的实践机会。在农村小学，条件相对落后一些，学生的视野会比较狭窄，平日里说英语的机会更是少为又少，无法合理运用到生活中，也随之变成不太起眼的科目。所以，教师必须在课堂中传递正确的学习方式,创造丰富的教学环境，使学生能够融入知识学习中，对英语的学习产生积极性，激发学生的学习兴趣，让他们感受英语的魅力。接下来的学习就会变得更轻松，感受到在学习英语中得到的快乐，激起学习的主动性，从而也能提升学生的参与度。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）提高英语课堂的有效性
        当前农村小学的英语教学，一个教师一般都要担任多个班的管理，教学任务过重，有的老师甚至兼教语文、数学等科目，对学生“一对一”的辅导也相对地减少了。为了提高农村小学英语课堂有效性，教师首先要创设出良好的教学氛围，激活学生的大脑和行动，让学生把更多的精力投入到本堂课的学习中。课堂引导的活动形式多种多样，可以包括“歌曲、歌谣、故事、表演、复述课文”等，只要是能提高学生课堂积极性的方法，都是好的教学方法。在新课程教学的过程中，教师不要急于进行新知的学习，要做好前期的巩固和复习工作，保证学生的学习基础，才能让学生以更加热情的心态去感受英语知识的奥秘。毕竟“磨刀不误砍柴工”，英语是一门注重学生学习基础的学科，只有抓好前期的教育教学工作，才能提升学生的英语语感，为新知的学习奠定良好基础。
        （三）用实际生活中的例子激发小学生的学习兴趣
        教学材料和教学活动尽量能从学生的日常生活着手，教学内容是同学们经常接触到的人或事.如ｂａｇ，ｐｅｎ，ｅｒａｓｅｒ等学习用品是学生日常学习中经常要常用到的，而像ｂａｎａｎａ，ｐｅａｒ，ａｐｐｌｅ等水果或Ｍｙｓｃｈｏｏｌ，Ｍｙｆａｍｉｌｙ，Ｍｙｍｏｔｈｅｒ等都是实际生活和周围环境中可以随时接触到的，学生在学习了这些英语单词后可以在自己的实际生活中用英语表达出来，增强学生的获得感，进一步刺激了学生的学习兴趣，同时也加深了对英语单词的理解。
        （四）有效利用多媒体技术
        传统教学在当今社会由于受到种种限制因素，尤其是在农村，已经不能满足当前英语学习要求，运用传统教学方式进行知识传授是远远不够的，这样的教学方式也不能实现英语教学的目标。多媒体教学能在时效及空间上打破传统教育不能达到的结界，还能高效运用丰富多彩的网络信息，英语教学所需的教学设备样样俱全，为英语教学带来巨大帮助，在教学课件中加入英语国家的历史文化，让学生在课堂中全方位感受英文的魅力，多角度分析不同的体制，较容易让学生充分理解知识，达到教师的教学目标，还能在教学中让学生的视野得到开拓，有更广阔的知识领域。在学习英语的同时，通过多媒体，还能感受不同的文化，人文科学以及英语的背景、人文历史文化等方面的知识，奠定了良好的学习基础，为学生带来无限可能，也丰富了教师的教学内容，学习的参与度达到巅峰。
        结束语
        随着教学时代的不断进步，小学阶段的英语课堂也应该呈现出与时俱进的特点，小学农村的英语教学模式也应该更加多样化。对于英语教学体系来说，提高课堂的有效性，是每个教师应该掌握的教学目标。只有注重当前的教学问题，才能从本质上培养学生的英语意识，提高英语课堂的有效性。当学生有了自己的学习计划，教师就能进一步促进学生的英语语感，通过丰富多彩的英语教学内容，保证学生的英语学习实效。
参考文献
[1]徐楠.农村小学英语教学创设有效情境策略浅析[C].十三五规划科研成果汇编(第六卷）.十三五规划科研管理办公室,2018:668-669.
[2]张程.浅谈如何进行农村小学英语教学[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（二）.:国家教师科研基金管理办公室,2018:321-322.
[3]雷梦茜.影响小学生英语学习兴趣因素的研究[D].华中师范大学,2018.