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英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响探析

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：段志萍

[导读] 新课程教育改革力度的不断加大，小学教材和英语教学方法模式也发生了很大变化，小学英语课本中也出现了很多绘本。

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摘要：新课程教育改革力度的不断加大，小学教材和英语教学方法模式也发生了很大变化，小学英语课本中也出现了很多绘本。小学教师须深入研究小学英语绘本的运用方式，把英语绘本的价值体现最大化，克服阅读教学质量低、效率不高的问题，使得学生养成良好的自主阅读习惯和阅读技巧，使得学生爱上英语，达到预期的理想阅读效果。基于此，本文章对英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；绘本阅读；助力影响
        引言:英语绘本读物深受小学生喜爱，这类读本对于学生阅读兴趣和基本阅读能力的培养，起到的效果十分显著。在小学英语课堂上,教师可以就绘本阅读做有效的组织设计，充分发挥绘本阅读教学对学生多元学科能力的激发效果，让学生能够在绘本阅读中有更多收获。教师首先可以从课本内的教学单元出发，基于具体的学习主题有针对性地引入一些适合学生的绘本素材。
        一、英语绘本基本概述和特点
        英语绘本作为一种小学读物，基本上是以图片的形式表现内容，再加上合适的英语文字说明，使得阅读文本具有强烈的故事情节，和小学生的自我认知充分结合，激发小学生的阅读兴趣。不同的英语绘本故事情节也不相同，表现和展示出来的情感也不一样，学生在阅读过程中通过分析和理解不同的人物和故事情节，所产生的思想感情也有所不同，就可以积累更多的情感体验和丰富的生活经验，增加学生对于情感的表达能力。由于，英语绘本所反映的内容信息十分的生动和具体，小学生阅读英语绘本不仅可以集中注意力，激发出阅读兴趣，也可以及时准确掌握英语绘本的知识内容。英语绘本通过情景故事的讲述来提高小学生的浓厚阅读兴趣，使得小学生认为阅读英语绘本不是单纯地为了学习语法或者单词，而是为了阅读一个有趣的故事，这样就可以加大学生阅读的积极性，使得学生更加主动和喜欢阅读。
        二、小学英语绘本阅读教学的助力影响
        小学英语教学是教师的难点，也是学生学习的基础，在小学英语教学中引入英语绘本对教学非常有必要。首先，绘本大多读起来朗朗上口，较为通顺，且形式多样，比如学习节日时，各种图片显示在不同节日所做的事情；或以不同视角讲述同一件事情，学生在学习中感受轻松的学习氛围。另一方面，小学英语绘本丰富了教学资源，集故事、词汇、文化等为一体，渗透在英语教学课堂中，各地区、各国家传统文化通过绘本展现在学生和教师面前，实现了教学资源的共享，城市学生可以通过绘本了解农村学生的生活，农村学生通过绘本可以了解城市发生的事情。总体来说，英语绘本锻炼了学生的考察能力、想象能力、语言运用能力等，在英语阅读中运用英语绘本是明智的选择。

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        三、小学英语绘本阅读教学的策略
        （一）精心挑选绘本材料
        从绘本教学的效果来看，小学英语教师对其重视程度关键影响到了教学效率的高低。在这种情况下，作为一个小学英语老师，应该具有前瞻性和长远的眼光，要充分认识到绘本对于英语阅读具有决定性的作用.小学生们年龄较小，学习英语的时间也比较少，因而有非常少的词汇量，并且阅读能力普遍较差，这就对英语教学产生了巨大的阻碍。因此，小学英语老师在进行绘本的挑选时，应当充分对绘本的特点以及特征进行了解，在进行阅读教学之前根据本班学生的特点以及英语学习的情况，挑选出最适合自己学生的英语阅读绘本，从而提高英语学习过程当中的趣味性，小学生注意力不容易集中，在选择绘本之时选择趣味性比较高的,学生们比较容易感兴趣的绘本能够使学生们提高注意力，增强对英语阅读学习的兴趣，从而能够有效对小学生的英语阅读能力进行提高。
        （二）教师要注重引导
        小学生实行英文阅读，教师要注重引导。教师从旁指导，查看图片，思考图片之间的联系，学习英文知识；引导之后学生要浏览文章，主动阅读绘本，通过文章与图片之间的关系思考文章的时态、语法，或学生阅读之后重新编写其中故事情节，培养学生的英文创新能力；引导学生对整个情节的浏览，绘本中各个情节都是相对独立的，情节引人深思，通过对小学生的引导，提高英语阅读效率，拓展学生的思维能力。
        （三）引导小学生自发对英语绘本进行探讨
        在进行英语绘本教学时，除联想激发教学外，教师亦需要结合绘本内容，对小学生进行相关的教育，帮助小学生开展相关的教学活动。我国近年来大力推崇小学生之间协作互助的学习方式，使小学生通过与别的同学合作，从而达成学习目标。因此，在教学中，教师可以组建相关的学习小组.例如教师可将小学生以6-9人为一组组建学习小组，对教师在课堂上播放的教学课件进行高效讨论（时间控制在10分钟左右为宜）,并根据讨论结果进行总结.在进行小组协作时，小学生可充分了解小组协作的乐趣与能力，从而养成协助学习的良好习惯，便于教师的后续教学。
        结束语
        绘本阅读教学是一种很好的方法，这既是课本内教学主题的深化，也能够给学生提供更多好的延伸素材和题材，是训练学生语言感受力和综合阅读能力的有效实施方法。教师在组织与展开绘本阅读教学时，就阅读素材和阅读教学的实施方法都要做合理选择。这样才能够让绘本阅读教学的综合作用更好地体现出来，让学生获得阅读方法和技巧的积累，并且还能够受到思维上的引导和启发。
参考文献
[1]石兰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].当代家庭教育,2019(35):179.
[2]吴雪娟.基于核心素养视角的小学英语绘本阅读分析[J].校园英语,2019(48):110.
[3]刘光辉.英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响[J].读写算,2018(27):47.