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中年级的单词教学游戏设计与应用研究

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：陈慧文

[导读] 英语是小学教育中的重要组成，对于学生知识的学习以及今后的发展有着重要影响，教师需重视对小学生的英语教育，强化其英语素养。单词教学是英语课程中的重要组成，也是基础性内容。

江西省上饶市万年县万年三小陈慧文 335506

摘要：英语是小学教育中的重要组成，对于学生知识的学习以及今后的发展有着重要影响，教师需重视对小学生的英语教育，强化其英语素养。单词教学是英语课程中的重要组成，也是基础性内容。中年级小学生的年龄较小，爱玩，不愿意将自己的时间、精力等花费在单词的学习中，导致很多小学生在一开展单词学习时就产生抵触情绪。针对小学生情况，教师要结合其喜爱的游戏设计教学活动，增强学生记忆单词的主动性，提升英语教学质量。
关键词：中年级；单词；游戏
        引言：伴随当前社会国际化趋势的发展，英语作为国际之间广泛应用的语言，其地位越加重要。单词是学生英语知识学习的基础，也是关键，教师应加大教育力度，结合学生心理、喜好等开展教学活动，适当加入游戏引领学生学习与记忆单词，不再使学生体会单词学习的枯燥、无趣等，将学生的潜在能力最大程度的挖掘，让学生在愉快的学习空间中实现对英语单词的深化掌握，也锻炼中年级小学生的英语能力。
        一、利用游戏竞赛，记忆单词
        中年级的小学生在天性上较为活泼，也很好动。同时，很多的小学生具有争强好胜的心理[1]。在单词教学中，教师应考量学生的心理元素,为学生设计竞赛性质的游戏活动，使学生在激烈的竞争中实现对单词的有效掌握。而且，这一形式也不会使学生产生单词学习枯燥的体会，反而愿意进行单词学习与记忆，保证学习质量。
        如，在《Weather》的教学中，教师组织学生开展将竞赛活动,使学生在竞争意识的作用下实现单词的有效记忆。在本节单词知识的教学中,主要涉及hot、cold、cool、cold等单词，若是要求学生将单词强行记忆，学生无法轻松的掌握，甚至有可能出现记忆混乱的情况。结合学生的个人情况，教师设计带有竞赛性质的游戏活动。教师先将学生合理的划分学习小组，将提前准备的带有字母的卡片发给学生，要求学生通过手中的卡片组成不同的天气，在一定时间内最快完成或是完成最多的两个小组进入到决赛，进行最终对决。而其他小组开展复活赛。教师引领学生以卡片组单词的形式开展活动，学生本身就需要对单词具有一定的记忆，也要注重团队之间的合作。而且，游戏规则规定只有两组能够进入决赛，更增添了游戏的紧迫感与竞争性，学生在游戏中会自然的将单词记忆。对于未进入决赛的小组，为其预留一定的时间，也能强化学生快速记忆的动力，提升记忆效果。
        二、通过游戏活动，朗读单词
        学习以及记忆单词的形式多样，将朗读与游戏结合的方式是一种有效途径。朗读对语言学习极为重要[2]。

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在语言的学习中,有时可能书写多遍，但却不如大声朗读几次的效果。所以，在单词教学的开展中，教师要采取合适手段引领学生大声的朗读单词，可提高单词学习效果。但是，多数中年级学生对跟读这一形式有着抵触感，认为其形式无趣，不愿意开展朗读活动。基于此，教师可以组织一些互动性强的游戏，引领学生大声的朗读，实现学生对单词的深化理解与记忆。
        比如，大富翁这一游戏在平时的生活中常见，也能应用于英语单词的学习中。在英语课堂，教师要提前设计路线图，邀请学生闯关，通过骰子点数走步数，每当学生停下就会呈现一个单词，学生必须大声且清晰的朗读单词，还要获得全体同学的认可才能继续前行。如果在此环节中，学生的发音不标准或者是出现声音太小等情况，都会被淘汰。这样的游戏形式互动性较大，全体学生都会将自己的注意集中在游戏中、单词表达中，学生会在闯关的过程中渐渐的形成敢于表达自己的勇气，克服对英语学习的畏难情绪。
        三、创设游戏情境，活用单词
        随着新课改的落实，情境这一教学模式被充分的运用，可提升学生学习的主动性，让学生在整体层面上实现对英语单词的理解以及运用。英语知识与现实生活之间的联系紧密，教师可结合教学内容融入学生的生活经验，组织学生开展表演活动，加深学生对单词的理解，也掌握单词的应用形式。
        例如，在进行《Shopping》的学习中，教师结合教学内容构建游戏教学空间，引领学生相互交流，在扮演中实现单词的灵活应用。在引领学生有效学习sunglasses、gloves、scarf、umbrella这几个单词时，教师组织学生开展扮演活动，分别扮演售货员与顾客，就sunglasses、gloves、scarf、umbrella进行对话交流，通过Can I help you?？Yes. The（　　） are／ｉｓ nice.Can I try them on?教师联系英语教学内容营造环境,以扮演这一有趣形式应用单词，可以激起学生参与英语练习的积极性，也能让学生在具体情境中实现对英语单词的灵活应用，不仅掌握单词的应用方式，也更为深刻的记忆单词，提升单词学习成效。
        结束语：在小学英语教学中，利用游戏的形式学习相较于从前的教学手段，更为生动且趣味性强，也为学生提供充分的学习空间，使学生在英语单词学习中也得到个人能力的强化。在开展中年级单词教学中，教师要全面分析学生的喜好、知识水平等，利用游戏促使学生在兴趣的基础上学习，活跃学生的思维，使学生体验英语交流的形式，也建立学习自信，真正实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]张婷.让小学英语单词教学“活”起来[J].科学咨询(教育科研),2019(04):109.
[2]杨娟,张银雪.游戏法视角下小学英语单词教学体会[J].华夏教师,2019(24):42.