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基于思维能力培养的小学语文课堂教学实践

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：岑桂敏

[导读] 学生的思维能力培养是小学教学中的核心内容，为了调动学生参与课堂融入课堂的学习兴趣，教师可由学习兴趣入手，随后利用教学内容开发学生想象力，引导学生掌握正确的学习方法，以此来达到综合培养学生思维能力的教学目标。

广西壮族自治区百色市田林县第一小学岑桂敏 533300

摘要：学生的思维能力培养是小学教学中的核心内容，为了调动学生参与课堂融入课堂的学习兴趣，教师可由学习兴趣入手，随后利用教学内容开发学生想象力，引导学生掌握正确的学习方法，以此来达到综合培养学生思维能力的教学目标。本文主要分析基于思维能力培养的小学语文课堂教学实践
关键词：小学语文；思维能力；教学策略
        引言:思维能力是学习中的核心能力和关键指标，任何一门学科的学习都离不开高品质思维能力的参与。在小学语文教学中,教师要紧紧围绕课程标准，对照教学目标，采取适当的教学策略，引导学生进行思维训练，提高语文学习的实效。教师要善于把握学生特点，合理设计教学流程，选取科学的教学路径，切实为学生发展高品质的思维能力提供动力和养分。
        一、基于思维能力培养的小学语文课堂教学研究的意义
        （一）思维能力培养对现代教育影响深远
        学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱。这四个方面内容的提出和界定对推进世界范围内的教育进步具有深远的意义和持久的影响。思维能力是教育的本质和归宿，基于学科教学发展思维能力，是最有效的途径之一。
        （二）思维能力与人的素质提升紧密联系
        人与动物最大的区别是具有思维能力。个体的思维能力具有一定的社会性、发展性和独特性.当前社会发展飞速，高度的社会化发展趋势表现为人的综合思维能力的提升，因此，从大的方面说，人的思维能力影响和决定社会的文明程度和发展水平，从小的方面看，人的思维能力则与个体素质的提升紧密相关。
        （三）思维能力培养对提升语文课堂教学效果影响重大
        一方面，为培养学生的思维能力，教师要从优化课堂教学内容、改进课堂教学方式、优化课堂教学评价等方面积极实践，创新教学模式，深挖文本内容，激发学生活力，从而有效地改进语文教学方法，提高课堂教学实效；另一方面，教师基于思维能力开展教学设计、组织课堂实践，使学生在分析文本的过程中进行分析和判断，从而形成创新能力、探究能力，进而提升语文综合能力。
        二、基于思维能力培养的小学语文课堂教学实施策略
        (一)由学习兴趣入手引导学生主动思考，培养思维能力
        在小学教学阶段学生年龄较小自制能力不强，所以学生的学习动力主要来自于学生的学习兴趣，如果教师能够由学生的学习兴趣入手，引导学生主动思考参与教学探究过程，则可以使学生全身心地投入到课堂教学中，从而在学生思考过程中培养学生思维能力。

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所以教师在展开教学之前，需要首先关注学生的学习兴趣要点，站在学生的角度去开发，能够激发学生学习兴趣的教学内容，学生在教学过程中学习思维能够完全跟随教师的教学内容，学生可以在语文教学中主动思考主动探索，体会到语文学习的乐趣所在，从而为学生的成长提供肥沃的土壤。
        （二）鼓励学生大胆地联想
        想象能力是创新思维能力发展的基础。学生只有具备了较强的想象能力以及想象意识，才可以开拓、创新自己的思维。小学阶段的学生虽然不具有较强的抽象认识以及注意力，但是其整体的思维却十分活跃，想象力也比较丰富。在课堂上，经常会产生天马行空的联想。对于学生的这一特点，教师绝对不能禁锢或过分管理，而是需要充分发挥出其所携带的优势，利用学生的想象思维对其加以引导，以此提高学生的创新思维能力。同时，这一措施也可以增强学生的创造水平。在课堂上，教师可以基于实际的教学内容，选择一些具有开放性的问题，以此调动学生的创造兴趣及创造思维。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章时，故事的结尾写到小女孩在点燃蜡烛之后死去。对于小女孩之后的故事，并没有进行更加深入的阐述。在讲解到这一部分时，教师就可以鼓励学生想象，小女孩在去世之后还会发生哪些故事。比如，有的学生会说，小女孩升入了天堂，和奶奶幸福的生活在一起；有的学生则会想到，小女孩重新投胎，变成了国王最疼爱的小公主，幸福的生活下去。这些联想都是学生个人的想象成果，具有一定的独特性。在学生各抒己见的过程中，其自身的创新思维可以得到有效的激发。除此之外，针对于班级中一些比较内向、在课堂上不活跃的学生，教师需要予以高度关注，适当地通过问题引导的方式对其形成激励，顺利地完成教学活动。
        （三）通过创新点，培养创新思维
        创新点就是在传统的语文教材中从各个角度寻求其他素材和内容的知识点。以阅读教学为例,在进行阅读教学时，可以让学生展开想象，畅所欲言，根据语文阅读中的教材，培养发散思维。在学生理解课文的过程中,挖掘创新素材，设计相应的扩展练习使学生能够根据语文教材的内容进行补充和改写等训练，或者通过留白不写、结尾续写等训练模式，提升学生的创新想象能力。小学语文教学中学生往往惧怕作文练习。作文学习受挫有可能导致学生对整个语文学科失去兴趣，而作文教学是语文教学中的重要环节，能够有效提升学生的创新思维能力。如果学生一味地将作文看做是一个难以完成的任务，对写出一篇完整的文章这件事充满畏惧心理，写作时只为了完成字数要求，就无法创作出高水平的作文，也会使学生对作文写作产生厌烦心理。
        结束语
        随着目前素质化教育改革的不断发展，学生思维能力已经成为教学中的核心目标。应当着眼于培养学生的思维能力，为学生的全面发展打下良好的基础，小学语文是小学教学中的核心科目，也是影响学生一生的重点学科。因此教师应当突破传统教学思维的限制，对教学模式和教学内容进行创新，注重培养学生的思维能力，根据学生的实际学习情况进行不断地完善总结，以此来更加真切地培养学生思维能力。
参考文献：
［1］王永潇.中小学生语文思维能力培养的策略［J］.基础教育课程,2019(20).［2］杨建英.小学语文教学中高阶思维能力的培养策略［J］.江苏教育研究,2019(28).