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基于核心素养的初中语文阅读教学初探陈慧

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：陈慧

[导读] 语文作为初中教育体系的基础学科，其是学生学好其他学科的基础，阅读教学作为初中语文的关键组成部分，通过教学可以提升学生的阅读能力、交流能力、审美能力和创新能力，因此，教师要以核心素养为育人目标，在实践中主动求变、加强创新，将核心素养落实到各个教学环节中，发挥语文阅读教学的育人价值。

云南省宣威市第六中学陈慧 655400

摘要：语文作为初中教育体系的基础学科，其是学生学好其他学科的基础，阅读教学作为初中语文的关键组成部分，通过教学可以提升学生的阅读能力、交流能力、审美能力和创新能力，因此，教师要以核心素养为育人目标，在实践中主动求变、加强创新，将核心素养落实到各个教学环节中，发挥语文阅读教学的育人价值。
关键词：基于核心素养初中语文阅读教学初探
        引言:语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。近年来，国家倡导“核心素养”，根据中学语文学科的教学要求,核心素养的内涵有“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”几个层面，对于阅读教学的质量也提出了更严格的要求。学生学习阅读时的初步意义是学习新的知识，再进一步锻炼能力；再次是在其过程中形成积极且良好的情感体验，使其产生更进一步学习的强烈欲望；最后,使之越来越主动地投入学习中去。
        一、创新语文阅读教学方式
        语文教学方式过于老套是现阶段学生们的语文阅读成绩得不到提升的一个很大方面，我们要想真正提高学生们的语文阅读能力就应该摆脱老师只管讲和学生只管听的不利局面。所以我们应该创新语文阅读的教学方式，笔者对此提出来下面几点建议。第一，将多媒体引入教学之中。随着时代向前发展，科技进步十分巨大，我们应该享受美好时代带给我们的红利，将多媒体的技术引入到语文阅读的教学之中。例如，我们可以将语文书上的课文在计算机上找出相应的视频与图片，将本来抽象的文字，利用视频和图片形象生动地表现出来。这样可以极大地提高学生们对语文阅读的学习热情，本来枯燥无味的语文阅读教学也会变得妙趣横生。第二，加强师生之间的互动。要想叫学生喜欢上一节课首先就应该叫他喜欢上教授这节课的老师，这样才可以让学生们真正的喜欢上语文阅读。例如，教师们应该多组织娱乐活动，和学生们一起玩耍，和他们做好朋友，这样才可以了解每一个学生的性格特点和学习情况，不仅可以对不同学生给与不同的教学内容，也可以叫学生们喜欢上教师们。这样就可以极大地激发他们对于语文阅读学习兴趣与动力，在学习过程中主动且积极地去学习语文阅读知识，从而提高自身的语文阅读水平与能力，培养出具有语文核心素质的人。
        二、尊重差异，鼓励个性化阅读
        每个人的成长历程、生活环境、情感价值都有所不同。在进行课内文章阅读时，教师可以根据课程内容让学生发表自己的观点，鼓励学生积极思考，联系教材文章中的内容和自己的生活实际表达自己的见解。在评读学生观点的时候，教师要注重差异，不从价值观的对错方面进行评价，而是用正确的思维观念去引导学生转变思路。只有互动的、双向交流的课堂才是真正能让学生自由发言的课堂。个性化阅读课堂的开放氛围能让学生畅所欲言，提升思考质量，启迪学生对任何言论观点都有自己的看法认知，不随波逐流，进而发展成为一个能够独立思考的人。

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        三、深入挖掘阅读材料教育价值
        在教学过程中，初中语文教师要树立学科素养教育理念，将该教学理念贯穿语文阅读教学的始终，在此基础上深入挖掘阅读材料中的有利资源，并做到有效利用，触类旁通，有效实现语文阅读课堂中的核心素养培育目标，促进学生能力素质全面发展。在教学过程中，要能充分整合阅读材料中的价值信息，将其作为对学生实施素质教育的重要素材，让学生在阅读材料中收获一定的知识、技能、思想方法，让学生的学科素养得到有效培养。
        四、联系实际，拓展思维空间
        在初中语文课程的阅读教学活动中，积极联系实际开展实践教学活动是培养学生阅读兴趣、激发学生阅读潜能的重要手段。例如，在教学人教版语文教材八年级上册的《端午的鸭蛋》时，教师可以让学生在学习课文后采访家庭成员、朋友或社区居民等——在他们的记忆深处有没有哪些美食值得怀念？这种美食对自己有什么独特的意义呢？教师通过这种互动性极强的实践教学活动，能使学生更加愿意参与到课堂教学中，把他们从教师单调的教材讲解和学生被动地接受知识中解放出来，进入一种更生动、更加立体的学习模式。与此同时，这种学习方法能使学生将理论与实践充分结合起来，对拓展其思维空间有很大帮助。
        五、加强学生们的语言学习，提高语文阅读质量
        就像学英语一样，读懂英语文章我们必须要认识文章中的单词。进行语文阅读也是一样,我们要想学好语文阅读，就必须更好地掌握语言文字，中国的语言文字不像英语单词一样浅显易懂，我们中国的语言文字博大精深，需要我们进行好好学习与积累。语言文字是构成一篇文章的基础，所以丰富的语言文字能力对我们语文阅读的学习也是十分重要的，我们在日常的教学之中要对语言文字给与重视。比如在进行文章阅读时，我们应该摘取其中优美和有着深刻含义的语言文字，对其进行讲解，讲它构成的来龙去脉，讲它的如何运用和深刻含义。笔者相信语言文字是进行语文阅读的基础，有良好的语言文字能力才能让我们更好的学好语文阅读，提升我们语文的核心素质。
        结束语
        总而言之，在素质教育和新课改下，阅读作为语文教学的关键组成部分，其逐渐受到社会和公众的高度重视，教师在开展阅读教学中，要秉承素质教育理念，注重培养和提升学生的核心素养，并且将核心素养作为开展教学的重要目标，采取有效途径优化阅读教学，为学生未来的发展与学习夯实基础。
参考文献
[1]鲁桂兰.基于核心素养的初中语文阅读教学初探[J].科学咨询(科技?管理),2020(10):231.
[2]任小青.浅析初中语文核心素养下的阅读教学[J].中国新通信,2020,22(07):222.
[3]陈玉恋.核心素养导向下的初中语文阅读教学[J].亚太教育,2019(09):88.