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中职学生现状分析及管理对策浅谈

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：来亚玲

[导读] 随着国家对职业教育高度重视，中等职业学校毕业生就业形势越来越好。

陕西省洋县职业技术教育中心来亚玲 723300

        随着国家对职业教育高度重视，中等职业学校毕业生就业形势越来越好。而中职担负着为国家培养初、中级专业技术人才的历史重任，应努力培养出适应社会要求的职业道德高尚、专业技术过硬、思想素质全面的学生，使他们能够适应和胜任现代企业的管理和要求。要完成这一任务，关键是必须把学生的思想品德教育作为中职学生教育成才的重点来抓。我结合自身中职管理工作经验谈谈当前中职学生思想品德现状及成因，探讨有力措施有效推进中职学生的思想品德教育。
        一、中职学生思想品德现状分析
        从中职生的总体发展趋势上是好的，他们朝气蓬勃，积极向上，心灵纯洁，思想上进，可望性强.但中职生的结构较之普高生要复杂得多,学生各方面基础差异较大，部分学生在思想、行为习惯、学习等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势,其思想品德表现可归纳为以下几个方面:
        1、思想观念的错位
        道德观念是对具体的行为准则以及执行它的意义的认识。只有认识了行动的意义，才能自党地产生相应的正确行为。根据笔者对不良行为中职生的调查，他们行为意识差，以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。
        2、道德意志力的薄弱
        许多中职生由于家长的娇生惯养，无原则的受，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不谋求解决，只有退缩或放弃。有的中职生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，工作时间长而放弃就业机会，游荡于社会。
        3、思想情感的失控
        道德情感是一个人运用一定的道德标准衡量或评价自己行动产生的猜伤情绪体验。调查发现，品德不良学生中缺乏正确的道德情感是一个突出的表现。他们讲究“哥们”义气，好结帮斗殴，看到别人谈“恋爱”自己也不能落后:本来在老师和家长的鼓励下还有“雄心壮志”，要好好学习,可是看到别的同学不学，自己也就不学了，还会嘲笑好学的同学。
        二、中职生思想品德不良现状成因
        1、家庭启蒙教育的失败
        家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”但随着社会经济的发展和家庭生活的压力，越多的劳动力外出务工,导致 “留守儿童”出现，形成了家庭教育严重缺失的社会现象。许多中职学生在进校之前，与父母很少有情感交流，好多都是隔辈的老人帮忙照管，这些人往往不是过于溺爱就是疏于管教孩子。还有部分家长认为孩子只有升入普通高中，才有希望，进入中职，就是“末等公民”，因而对孩子无心管理，放任自流。
        2、社会大环境的不良熏陶
        社会是红橙黄绿青蓝紫的综合体，中学生正处在“半成人”的尴尬时期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。由于对文化娱乐市场、营业性网吧等场所监管不力，致使大量未成年人进入，这些学生无心向学，其中很大部分是中职学生。

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        3、学校教育软硬件不同步
        学校正处于发展期，专业设置、课程结构还不够合理，专业师资教学设备、实习场地、后勤服务还不能配套，文化课、专业课的教育管理有待加强，各部门缺乏协调沟通班主任、任课教师的学生观、教育观、期望值与学生现状相脱离。职业教育办学时间短，还没有完全摆脱传统教育模式，缺乏现代教育管理经验，是学生不良品德形成的个重要原因，又是教育者值得深思的一个问题。
        三、中职生不良思想品德现状的管理对策
        1、正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识。存在不良思想品德现状的学生都是初中阶段的差生,他们平时听的较多的是批评、训诉、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、自信，比较自卑、自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，首先教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。
        2、强化管理，在思想品德上予以正面引导
        由于中职学生的年龄原因，有“从众”心理，我们在教育管理上可以好好利用这个特点，在学校坚持每学期和每周开展“”流动红旗、“文明班级”和“文明宿舍”等的评比活动，每周星期一升国旗时表彰奖励在班级树立先进典型，加大宣传力度，起模范带头作用。学校要思政教育管理方面实行全员管理，齐抓共管，使学生树立“校兴我荣，校衰我耻”意识。在管理上，依靠制度，注重培养一支优秀高效、责任心强的学生管理队伍，利用信息化平台，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生的良好行为习惯，增强学生的集体主义观念。
        3、学校、家庭、社会齐抓共管，净化育人环境
       学校、家庭、社会是相对独立的实体，但彼此又有割不断的联系。在教育学生的过程中都各有优势，只有将三者有机结合起来,才能有效地发挥教育功能。学校要与政府职能部门配合，采取“关、停、转、”等手段取缔学校附近的网吧、歌厅、游戏厅等娱乐场所，为学校教育学生营造一个良好的周边环境。每学期学校请司法、公安、交警等部门的同志到校给学生作法制教育讲座，围绕学生的切身利益，传授实用法律知识，教育学生学会依法保护自己的权益;举行“珍惜生命、远离毒品”.“校园拒绝暴力”签名活动、法制知识竟赛、学生模拟法庭、公演普法小品等活动来增强学生的法律意识。
        思想品德教育是具有反复性，渐进性和曲折性，是一项长期的教育工程。我们只有坚定信念，用爱心、信心和耐心，结合当前学生现状，坚持不懈，讲究策略才能摸索出一条中职学生思想品德教育的新路子。而从学校管理上应摆正德育位置，正视生源现状，继续探索现代化职校学生管理模式，营造全员育人氛围。多鼓励少批评，以动制动，防治结合，多方协作，齐抓共管，向高级学校输送优秀人才，向社会各行各业输送高素质的专门人才。