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对提升农村语文教师课堂教学水平的几点思考

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：伍永斌

[导读] 目前，随着国家对农村教育工作重视程度的不断提升，在各项基础设施建设方面投入了较大力度，但是师资队伍仍是影响教学水平提升的重要因素。

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摘要：目前，随着国家对农村教育工作重视程度的不断提升，在各项基础设施建设方面投入了较大力度，但是师资队伍仍是影响教学水平提升的重要因素。初中语文作为提升学生文学素养的重要学科，通过开展高效的课堂教学工作，为学生的全面成长打下良好基础。所以说，在当前的农村教学工作中，通过强化师资队伍建设，提升课堂教学水平，能够更好地弥补当前初中语文课堂教学中存在的不足，实现学生的健康成长。基于此，本篇文章对提升农村语文教师课堂教学水平进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：农村语文教师；课堂教学；水平提高
        引言:在初中语文课堂教学实践中，传统的教学理念割裂了师生之间的关系，教师采用灌输性的教学方式，学生被动性的接收知识,这种相对僵化的教学方式，在很大程度上影响教学质量和教学效率。在新课改全面深入的今天，教师在初中语文课堂教学实践中，应该积极尝试采用多种教学方式来开展语文教学工作，全面优化学生的学习质量。
        一、农村初中语文课堂教学中存在的问题
        1.1部分教师自身素养不足
       在以往的教学工作中，农村地区的初中语文教学更多的是采用灌输式的教学方法。教师在课堂上往往照本宣科，所讲解的内容局限在教材当中，重点讲解应试教育中的知识点，并没有开展相应的教学扩展工作，以及教学创新与探索。在这种情况下，教师自身素养存在明显不足，无法适应当前的教学需求。特别是在农村地区中，由于长时间缺乏教学培训工作，教师自身的应用能力与课堂教学技巧也有待提高，影响了课堂教学的开展。在目前农村地区的初中语文教师队伍中，年轻教师的理论知识丰富，但是在教学经验方面存在明显不足，所教授的内容并不符合当前学生的实际需求，同时教学内容生硬，很难实现学生学习兴趣的激发。而一些年长的教师尽管教学经验丰富，但是学历水平较低，缺乏先进的教学理念，更多的是以自身的经验来开展课堂教学。在这种情况下，教师自身素养存在不足，很难适应当前的教学发展需求，影响了课堂教学的效率。
        1.2教学设施
        教学环境与教学设施在一定程度上也会影响教师的教学水平与教学质量，现阶段，我国城乡的教育水平存在一定的差距，主要体现在教学设施与教学环境方面：电教设备已经被广泛应用于城市的语文教学中，以形声兼备的方式进行教学；而农村的教学设施仍然简陋。所以说，教学设施与教学环境是影响初中语文教学水平的另一重要因素。
        二、农村初中语文教师课堂教学水平提升的措施
        2.1完善教学理念
        为了更好地提升农村初中语文课堂教学水平，必须要完善教学理念，明确初中语文教学的定位。首先，必须要对中学语文教学的学科地位进行重新审视。语文教学作为传承中华民族优秀文化的重要保障，能够更好地应对当前社会上出现的不良风气，保障中学生的身心健康。其次，制定严格的任职标准。在当前的诸多学校教师队伍建设中，对语文学科的重视程度还有所不足，这就使得其在进行教师招录的过程中存在一定随意性。针对这种情况，就需要在进行教师队伍建设的过程中制定严格的招录标准，从而打造一支高水平的教师队伍，提升中学语文的学科地位。

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        1.2开展教学实践锻炼
        在教学活动中，教师应根据学生的身心发展规律有计划的组织引导学生掌握更多的学科知识，在此教育活动中，教师必须充分了解学生，深入钻研教材，精心设计教学过程，选择恰当的教学方法，全面提高学生的学习素质水平。农村教师教学水平的提升属于渐进过程，此过程中仅依靠学习理论知识显然不够。教学活动具备较强的实践性，但受教育改革的影响，很多学校在招聘教师时忽略了教育实习环节，很多学生毕业后便走上工作岗位，开始独立承担教学任务，这不利于教师的成长。对此，在学习期间，各高校应为教师提供更多的教学实践机会，开展公开课以及观摩课等活动，组织教师听课、评课，完成切磋交流。同时，农村学校还应规定教师应申请一级专业技术职务，要求具备一年以上的工作经验，由制度方面鼓励教师参加教育实践活动。除此之外，农村学校还应鼓励有经验的教师为青年教师传授教学经验，实现以老带新，并在职称晋升方面给予青年教师一定的鼓励与支持。
        1.3教师考核与培训
        初中语文教师应该定期进行相关培训，这样可以促使教师进行专业知识库存的更新，也有利于教师职业道德的自我约束与管理。同时，学校应该采用多元化的评价方式来进行教师的定期考核，这样能够有效地监督教师的工作，让每一个教师都能够尽职尽责地服务于学生。
        1.4利用微课来开展课程导学
        在初中语文课堂教学实践中，为快速提升学生的课堂注意力，为引导学生快速跟随教师的引导来全身心投身于语文学习实践中，教师应该巧妙利用微课来开展课程导学。虽然在微课使用之前，教师也引导学生进行课前预习。但由于学生把握不住预习的重点和目标，这在某种程度上影响着他们的课程预习成效。微课作为一种非常新颖且高效的教学方式，教师在课堂教学实践中，可以巧妙利用微课来进行新课程内容的导入。比如,教师可以结合课程教学的需要，提前设计一些微课视频。教师明确学生预习的重点以及目标，在微课内容中体现几个关键问题，让学生带着思考来进行课前预习，以此来整体优化学生的预习成效，确保课堂教学的效率与质量。当然，教师还可以利用课堂教学前5分钟来引导学生观看微课导学案.教师巧妙创设多媒体教学情境，在正式开讲前，播放导学案的相关视频。比如,在讲解《背影》时，教师就可以设计短视频的导学案，引导学生观看不同人物的背影。当学生观看完毕后，教师可以向学生进行提问“大家回忆下自己父母的背景”。通过这样的微课教学方式，不仅能够全面吸引学生的注意力，还能够在一定程度上提升课堂教学质量。
        结束语
        在当前的教学体制下，农村地区的教学质量对我们整体教学水平的提升发挥着至关重要的作用，只有实现农村地区教学质量的提升，才能为社会发展输送更为优质的人才，为社会的稳定与发展提供可靠保障。在这一过程中，必须要针对目前初中语文教学中存在的问题采取有效的应对措施，从基础设施、师资队伍等角度出发，实现课堂教学水平的提升，为学生提供优质的教学服务，提升整体教学质量。
参考文献
[1]王式锦,李海英.对提升农村语文教师课堂教学水平的几点思考[J].学周刊,2020,(28):55-56.
[2]孙光祖.浅谈农村中小学青年教师提升课堂教学水平策略[J].新课程(下),2019,(03):65.
[3]刘鹏林.“互联网+”时代下借助“班班通”提升农村教师课堂教学水平策略研究[J].教师,2018,(26):66-67.