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论素质教育背景下的高中音乐教学

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：考翠双

[导读] 高中时期是学生学习压力较大的时期之一，但是高中教育不仅仅是为了学生的升学考试，更是为了学生综合素质的全面提高，这是素质教育广泛开展、深入开展的重要原因。

山东省招远第一中学考翠双 265400

【摘要】高中时期是学生学习压力较大的时期之一，但是高中教育不仅仅是为了学生的升学考试，更是为了学生综合素质的全面提高，这是素质教育广泛开展、深入开展的重要原因。由于高中院校和教师对高中音乐教学的看法不同，不同地区和学校的教学开展程度也不同，本文在浅析教学存在的问题的基础上对开展音乐教育的建议和音乐教学中素质教育的方法进行探究。
【关键词】素质教育高中音乐问题浅析建议
        引言:音乐教学在高中的整个教育过程中起着与其它学科不同的作用，所以高中音乐教学是不可或缺、不可替代的.高中音乐教学帮助学生提高欣赏不同民族、不同特色的音乐的审美能力，更多地去肯定和赞赏在音乐历史的不断发展过程中不同地区、不同时代的音乐。高中音乐课堂中往往在音乐鉴赏中通过不同的音乐表现形式展现和流露出真实、丰富的情感，将音乐中独特的个性向外表现在课堂中以供学生的不断吸收和学习。在世界民族音乐不断地发展和成熟的过程中，许多音乐都在保留民族魅力和民族特色的基础上进行大胆创新，从而将更饱满的情感用更新颖、更丰满的方式表达出来。
        一、我国高中音乐当前存在的问题浅析
        1.1开课时间不足
        不管是音乐素养的提高，还是任何一种能力的提高、知识的积累，都需要有大量的学习时间和训练时间，所以充足的开课时间是学生充分把握高中音乐教学内容的前提。在一节音乐课堂中，可能在仅仅四十分钟内，音乐教师需要给学生灌输、渗透的是有关演唱、聆听、节奏、情感等许许多多的音乐因素相组合的内容，所以四十分钟对于一个音乐教师来说是十分短暂的。经过调查发现，在高中院校的音乐课程通畅为一个星期一节或一个星期两节，甚至还有在期末复习阶段或考试前将音乐课堂临时改为习题讲解课和考试复习课等等，这些现象都是十分常见的，也充分体现了部分高中院校对高中音乐课堂的不重视而导致开课时间大大缩减。
        1.2音乐教育质量低下
        音乐教育质量低下主要体现在在高中音乐课堂中教师所准备的音乐教学内容的知识含量较少和内容质量较低，从而导致一些对音乐知识有一定需求或有较高学习兴趣的学生在高中音乐课堂中不能够获得高质量的学习体验。一些学生的专业知识基础较差，但是从小学习了各种乐器，对音乐的敏感度较高，高中音乐课堂就是给这些学生一个重新拾起音乐感觉的机会，对艺考等形式的考试进行考虑，从而使学生获得更适合自身的发展和学习能力水平的道路。如果在课堂中教学内容的准备没有结合教材实际或者教学内容的难度与高中学生理解力不符，那么就会引发一系列问题。
        1.3家长及学生本身对音乐教育缺乏重视
        家长对高中考试的成绩是非常重视的，甚至帮助学生总结高中成绩的动态变化以分析成绩的具体走向，这是因为高中学习过程中的不同测试、联考的成绩都有可能决定着高考的成绩，而高考的成绩很有可能决定着一个人的一生。所以家长和学生本身对高考科目成绩十分重视、而对音乐教育缺乏重视的现象是十分常见的。家长和学生对高中音乐教育的不重视直接导致了高中音乐教育的开展速度十分缓慢，且教师等等教学积极性也大大降低，出现高中音乐教育的恶性循环。

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        二、高中开展音乐教育的建议
        2.1建立高质量的高中音乐教师队伍
        高质量的音乐教师队伍要求每一位教师的音乐素养和音乐教学水平都较高，这可以从教师的教学理念、教学模式等体现。例如，教师要有意识采取丰富多样的教学模式，例如可以通过鼓励式教学、开导式教学等情感教学方式。众所周知，在遇到同样的情况下面临批评和鼓励，鼓励是能让人迅速接受的一种教育形式.些教师秉持“严师出高徒”的教学观点，在教学过程中对学生出现的失误和不当行为进行严厉地批评和苛责,不仅会影响到学生的正常心理发展，也不利于学生对不当行为的改正。
        2.2加大对音乐课程的资金投入
        音乐课程的资金投入加大是一个非常理性化的要求，因为在充足的基金投入下，音乐课程能够更高质量、更顺利地开展。音乐课程的基金投入主要应用在乐器的采购、教师培训质量的提高等，故资金投入量的增加对音乐课程开展质量的提高是有直接促进意义的。
        2.3加大国家对高中音乐教育人才的培养力度
        就像高考不是一个人唯一的出路一样，每个人都会有自己的人生抉择，音乐人才也是国家需要的人才，在音乐的道路上发展也同样能够为国家的发展做贡献、使自己的人生更发亮。国家对高中教育人才的培养力度体现着国家对人才均衡发展的重视和对艺术发展的需要，为更多的人才提供了找到光明出路、发展自身潜能的机会。
        三、高中音乐教学中素质教育的方法
        3.1提高学生对音乐文化的关注
        学生对音乐文化的关注能够在一定程度上提高学生的音乐素养，为了提高学生的音乐素养，需要教师有意识地采取措施提高学生主动关注音乐文化的能力。音乐文化在不同的地区、不同的年代有不同的发展特点，也有不同的魅力体现，不论是哪一种音乐形式都具有一定的魅力。不同的民族音乐文化蕴含着不同风格的情感表达，这种风格各异的个性体现一部分来自自由演绎的特点，另一部分来自于音乐的创作过程和发展过程中所附带的民族本身的特色和独特的历史特点。不同的音乐文化都有其不同的个性体现，学生可以在音乐教师的引导下去探索一种音乐文化类型的发展背景和发展历史。
        3.2实现课堂教学改革
        音乐课堂的教学模式与其他学科理应存在一定的模式差别，也应该在传统课堂教学模式上进行一定的改革.如，导学式教学与传统的教学存在的差异能够给学生带来一定的新鲜感，其特殊的教学模式使每一次学生自主探究都有新鲜的内容。因为导学式教学不仅仅是在课堂上进行的一种教学模式，通过课堂上导学式教学的应用留下的问题残留需要延伸到课外通过实践和练习进行解决。
        结束语：
        综上所述，高中音乐教学在素质教育背景下仍存在不足，但是在国家对素质教育的重视程度不断提高、对人才的全面发展要求不断提高的背景下，高中音乐教学具有更大的发展前景。高中院校和高中教师也应该在不断创新教学模式、教学时间保证合理充足的前提下提高教学质量，为学生综合音乐学习能力和音乐素养的提高而努力。
参考文献：
[1]高南男.素质教育背景下的高中音乐教学探析[J].音乐时空,2017(02):35-36.
[2]程烨.略论素质教育背景下的高中音乐教学[J].黄河之声,2017(18):112-115.
[3]侯峰.浅析素质教育背景下的高中音乐教学[J].黄河之声,2018(10):89-90.