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关于初中英语教学中英语词汇教学策略的探讨

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：徐艳

[导读] 词汇是英语学习的基础，词汇量与英语听说读写技能的提高密切相关。

云南省曲靖市陆良县芳华中学徐艳 655600

摘要：词汇是英语学习的基础，词汇量与英语听说读写技能的提高密切相关。在初中的课程中，虽然没有独立的英语词汇课程，但词汇教学在英语教学中占据非常重要的地位。不论是专业的英语课程还是大学英语课程，词汇教学是其中必不可少的一部分。因此，如何开展英语词汇教学，是值得英语教师关注和探究的。
关键词：初中英语；词汇教学；策略
        引言:随着社会生活的信息化和经济发展的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言[1]。英语词汇是学习英语的敲门砖，是提高学生英语水平的基础。要想提高学生的英语成绩，英语教师就要帮助学生积累更多的词汇.因此，中学英语教师要教会学生自然拼读的方法，引导学生利用自然拼读法来学习英语单词，提高学生学习英语单词的效率。
        一、初中英语词汇学习的现状
        在初中英语学习中词汇是基础，也是重中之重。目前高考对学生词汇知识方面的要求是：熟练掌握单词和相关短语搭配以及习惯用法。而事实上，进入初中学校的大部分学生，他们的英语基础相对比较薄弱，词汇量远远达不到初中毕业的要求，要想帮助学生提高听说读写能力，提高他们的就业竞争力，让想升学的学生完成大学梦，就必须提高初中英语词汇教学的效果。目前，初中英语课堂的词汇教学方式也比较单一、片面，缺乏针对性、灵活性和实用性。学生只记单词和汉语意思，不会灵活运用。词汇学习根本达不到提高学生英语水平的实效。
        二、初中英语教学中英语词汇教学策略
        （一）创设语境，在语境中进行词汇的学习、记忆和运用
        创设语境，让学生在语境中学习单词，充分发挥学生的主观能动性，变枯燥为灵活。这样不仅培养了学生良好的语言感知和灵活运用能力，还有效地提高了词汇教学的效果。真正做到在词汇教学中“词不离句，句不离文”。在具体语境中通过上下文进行词汇学习。在词汇教学中为学生精选多种语境，借助仿写例句、选词填空、短文填空、完成句子等练习方式，能有效帮助学生更快记忆单词，并更能突出词汇的用法.初中英语课堂词汇学习应该以学生为中心。在词汇教学中还应该充分发挥学生的主观能动性，采用“学生为主、教师为辅”的模式。教师可以让学生在大量且形式多样的背景知识下，大胆推测词汇在上下文中的含义。也可以借用音频，背景知识和同类词的用法等，去引导和激发学生的词汇学习。
        （二）利用自然拼读学习新单词，构建特色词汇课堂
        随着学生年级的升高，英语教学内容的越来越难，需要记忆的词汇也越来越多。

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这导致学生越来越感觉到词汇的记忆是学习英语的最大障碍。再加上英语教师词汇教学的方法不恰当，学生逐渐失去了英语学习的兴趣，最终导致词汇基础十分薄弱。如今，自然拼读法已是学生必须掌握的学习单词的方法，是帮助学生记忆单词的最有效手段。英语教师在讲解英语单词时利用自然拼读法，可以改变课堂的单一性，有利于调动学生学习的积极性，从而构建有特色的词汇课堂，还可以使学生更好地、全面地记忆单词。
        （三）阅读教学中语用能力培养
        阅读教学是以词汇教学为基础的，学生在掌握一定词汇量以后就需要接触文本进行阅读，在阅读过程中了解文本信息、感悟人物情感、揣摩作者意图等。因此，一方面教师要对学生进行一定的社会文化背景输入,这是阅读的前提。若是阅读文本来源于一本英语原著，那么教师就需要简单介绍此书，为学生提供一个大语境,即教育生态学所说的宏观方面。若是阅读文本中出现妨碍学生理解的历史事件，教师就需要为学生提供一个小语境,即教育生态学的微观层次，概括解释该事件，减少学生阅读障碍。另一方面，学生要结合自身知识结构进行迁移学习，学会自己推测文本所蕴含的深层涵义。学习的过程归根到底是学生自身的成长，要化被动为主动。
        （四）将思维导图和自然拼读恰当融合，增加学生词汇量
        在英语单词的记忆过程中，很多学生记忆效率低，背诵效果差，积累的词汇量少，导致英语运用能力差。英语教师可以自然拼读为手段，绘制英单词思维导图，帮助学生改善单词记忆能力，增加词汇量。同时，教师应该利用思维导图将拼读原则分为几类，根据分整理单词[2],帮助学生记忆更多单词，也更好地掌握自然拼读法。只有在运用中，学生才可能学会合理地运用单词，也更熟练地掌握自然拼读的学习方法，从而提高语言运用能力。因此，英语教师在词汇教学时，要将思维导图和自然拼读恰当融合。用思维导图和自然拼读来整理单词，可以拓宽学生的思路，使学生合理运用单词，提高英语水平。英语教师将思维导图和自然拼读结合，有助于学生合理地记忆单词，增加词汇量。
        结束语
        综上所述，目前初中英语教学中对词汇的教学重视还不够，很多任课教师并未真正认识到词汇对学生学习英语的重要性，学生学习英语的积极性不高，学习效率亟待提高。基础差、方法不适合也直接影响学生的学习效果。因此，必须充分重视这一问题，积极采取改进措施，提升教师的授课质量，提高学生对英语词汇学习的兴趣,提高学习效率，有效实现“高效课堂”，从而全面提升学生素质，有效实现素质教育。
参考文献
[1]梁亚琴.试论初中英语词汇教学的方法[C]..中学教育科研2018年第4期（总第227期）.:甘肃省兰州第一中学,2018:21-22.
[2]凌欢.初中英语阅读课有效词汇教学策略[J].科学大众(科学教育),2018(12):4.
[3]黄佳乐.初中生英语写作词汇错误分析研究[D].闽南师范大学,2018.