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新课改背景下初中语文阅读教学的研究

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：孟皞

[导读] 新课程改革下的初中语文教学要重视阅读教学的作用，因为阅读教学不仅可以培养学生的阅读能力，还可以直接陶冶学生的情操，使学生具备较高的语文水平和综合素质。

贵州省六盘水市水城县阿戛镇盐井中学孟皞 553046

摘要：新课程改革下的初中语文教学要重视阅读教学的作用，因为阅读教学不仅可以培养学生的阅读能力，还可以直接陶冶学生的情操，使学生具备较高的语文水平和综合素质。那么，新课改下应该如何开展初中语文阅读教学呢？本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学实践经验，从注重阅读指导、设置早读环节、拓展课外阅读三个维度出发，来分析新课改下初中语文阅读教学的基本方法和科学策略。
关键词：新课改；初中语文；阅读教学；思考探究
        现如今随着素质教育的实施，初中语文教学由以往的知识本位转向培养学生的综合素质，这也就对初中语文阅读教学提出了新的任务和要求。然而，受应试教育等落后观念的影响,部分初中语文教师仍注重集中教学和知识的传授，导致学生没有深入的阅读和理解，从而不利于学生个性化和全面化的发展。对此，初中语文教师应当彻底地革新落后观念和思想，主动地去探索、应用创新的阅读教学策略，以提升阅读教学的质量和效果，为新课程改革的深入发展贡献力量。
        一、注重阅读指导，完善学生阅读技巧
        新课程改革强调学生的自主性阅读，而自主性阅读强调以自学为主，阅读的方法和技巧就显得尤为重要。所以，初中语文教师需要改变过去单纯进行文本讲解的教学方式，发挥出自身的教育和引导作用，结合具体的教学内容来实施对学生的科学指导，将阅读过程中有关知识、基本方法和有关技巧教授给学生，包括精读、略读、跳读等，促使学生可以灵活地运用阅读方法和技巧展开自主阅读，以正确的思维方式进行阅读分析，保证学生阅读的有效性。
        例如，在教授《春》时，笔者考虑到学生们的阅读能力，所以，在课程教学中，笔者先带领学生们对课文进行阅读，初步理解课文内容。随后，笔者再针对阅读技巧进行讲解，让学生们认识到课文首尾呼应的关系，理解课文中心思想的重要性，待学生们理解后，笔者再让学生们自主阅读，对阅读方法进行巩固，在学生们阅读的过程中，笔者会观察学生们的方法，并针对学生们出现的问题进行指导，强化学生们的阅读技巧。这样，笔者通过注重阅读指导，完善了学生的阅读技巧。
        二、设置早读环节，培养学生阅读习惯
        早读独领学生学习生活中的黄金时间，它能够实现对课堂知识的巩固和课外知识的延伸，更能有效培养学生良好的语感和阅读习惯。所以，初中语文教师应当重视早读的设置，合理地安排早读的内容，设置训练与检测、巩固与拓展、赏读与创造等不同的模块，让学生进行背诵、朗读、演讲和口语交际。此外，教师还可以给予学生自主的时间，鼓励和引导学生自主地选择阅读材料，有效激发起学生对阅读的兴趣，激发学生的感情，让学生可以展开自主、小组间的朗读，深入理解课文的内容，形成良好的阅读习惯和能力。
        例如，一天之计在于晨，早上学生们的思维更加清晰、更加灵活，所有，笔者利用早自习时间让学生们对重点课文进行阅读。

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如，每到语文早自习时，笔者都会提前来到教室，为接下来的早读做好准备，早自习开始后，笔者先让学生们自主阅读课文，学生们可以放声朗读，也可以选择默读，课程结束后前，笔者再根据早读内容设置一些问题，让学生们围绕问题思考，以此加深学生们对课文的理解，通过这个环节，学生们的阅读能力不断提升。这样，笔者通过设置早读环节，培养了学生的阅读习惯。
        三、通过问题引导，促进学生阅读思考
        阅读教学是师生互动的过程，传统的阅读教学以教师讲授为主，在很大程度上影响了学生思维的发展和阅读水平的提升。问题是引起师生互动的有效途径，在阅读课上，教师设计与阅读相关的问题，引起学生主动地思考、交流、探索，能够有效地培养学生的自主学习能力，促进学生对阅读的深入思考。
        例如，在教授《济南的冬天》时，笔者想要考察学生的自主学习能力，于是要求学生合作探究以下问题：1.写景文可按照“找景物，抓特征”的方法阅读课文，请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总特征是什么？2.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物什么特点？3.欣赏薄雪下覆盖的山景图和水色图，品味其中美妙的语言，找出你认为写的美的语句，有感情的读一读，想想为什么写的好？4.济南的冬天在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用的好,说说好在哪......在学生完成问题探究后，笔者会与学生一起分析问题的答案，然后根据学生存在的困惑进行详细教学。通过这样的方式，既能很好地促进师生互动，又能培养学生学习的自觉性和主动性，促进学生思维的发展。
        四、拓展课外阅读，丰富学生知识视野
        课外阅读是语文阅读教学的重要内容，能够极大地丰富学生的知识视野、增长学生的见识，促进学生阅读能力的不断发展和提升。所以，在新课改背景下，初中语文教师要充分认识到课外阅读的重要性，主动地去激发学生课外阅读的兴趣，向学生推荐各种优秀的课外读物，促使学生从中积累语言文字、学习表达的方式和技巧。同时，教师应组织开展课外阅读交流活动，让学生们进行心得体会的分享，以拓展学生的知识视野，让学生的阅读范围真正拓展、延伸到更加广阔的范围中去，有效提升学生的综合素养。
        例如，笔者每周都会开展一次课外阅读活动，通过课外阅读来丰富学生们的知识视野。在活动开始前，笔者会收集相关的课外读物，然后再让学生们自由选择，拿到课外读物后，笔者要求学生们在阅读过程中进行摘抄，将自己认为语句优美的段落或语句摘抄下来，通过词汇、语句的积累，来丰富学生们的知识，这不仅对阅读能力有着一定的帮助，同时还会促进学生们写作能力的发展。这样，笔者通过拓展课外阅读，丰富了学生的知识视野。
        总而言之，在新课程改革不断发展和深入的背景下，初中语文阅读教学需要适应时代的发展和要求进行改革和创新，以促使学生从阅读中受益。所以，每个初中语文教师都应真正地顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的教学要求，结合学生的身心发展状况和阅读现状来展开探索，并积极推进注重阅读指导、设置早读环节、拓展课外阅读等策略的实践运用，以全面强化学生的阅读思维，全面提升初中语文阅读教学的实效性。
参考文献：
[1]高士忠.新课改下的初中语文阅读教学[J].华夏教师,2017(03):22.
[2]谢丽梅.新课改下的初中语文阅读教学[J].读与写(教育教学刊),2017,14(02):68.