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基于信息技术下的小学数学课堂教学

发表时间：2020/11/4 来源：《文化研究》2020年6月下作者：马正平

[导读] 我国的课堂教学改革，紧跟科学技术的发展和创新，是一个不断演变的过程。

云南省红河州石屏县牛街镇中心小学马正平 662200

摘要：我国的课堂教学改革，紧跟科学技术的发展和创新，是一个不断演变的过程。在信息技术的推动下，小学数学课堂教学，正在发生根本性的改变，其创新的速度之快，真正融入到课程发展的实际之中。作为小学数学教师要认识到信息技术与课堂教学融合的必要性，结合文章中所提到的教学方法，巧妙的进行布置，灵活的进行安排，立足学生学习数学的实际，适当的进行课程的调整，探索出高效的教学路径，不断进行课程的融合，完善课堂教学的体制，从而提高学生学习数学的实效性。
关键词：信息技术下小学数学课堂教学
        科学技术的蓬勃发展，带来全新的教学局面，日益形成独特的教学空间，促使学生自主感受课程的意识，在不断的攀升，最大化的激发和调动学生学习的积极性，建立起科学的教学体系，从多个方面进行课程的探索，运用崭新的教学模式，做出科学化的布置，顺应课程的发展规律，全面进行研究，积极的改进教学结构，从而实现信息技术与课堂教学的有机统一。作为小学数学教师要运用信息技术，恰当的进行选择，根据学生对课程的需求,变革教学的形式，努力进行方式、方法的改进，优化教学的结构，以走进学生的心理，影响学生的思路，促使学生身心愉悦的接受数学课程，从而提高小学数学课堂的实际效果。那么，在小学数学课堂中，如何运用信息技术呢？具体的策略如下：
        一、找准课程与信息技术的切合点，提高学生的理解能力
　　    学科教学在组织和开展，更为注重课程内容的优化生机，只有把信息技术运用到课程教学中，促使课程真正与现代化技术，进行完美的结合，各个方面才会更为协调，学生对知识的理解和接受，才会顺其自然的达成，课程教学的各个方面才会焕发独特的魅力，深深的吸引学生，促使学生感受到学习的乐趣，并尽快步入到课程的探索中，实现课程的高度创新，达到学生创新思维的发展。信息技术教学可以优化小学数学教学质量，但要求教师要将数学与信息技术有效地结合起来，在小学数学教学中充分发挥信息技术的教学价值，教师在教学过程中的讲解主要表现在引导学生观察对象及观察重点上，教师还应当主要随时点拨学生，将教学内容与信息技术完美融合，提高小学数学课堂教学效果。例如，在小学低段教学中学习数字与位置时，教师可以采用小动物汽车比赛的信息技术内容为学生进行讲解，先引导学生数一数一共有多少辆汽车，在使学生认真观察汽车比赛过程，在学生观看过程中向学生提问小猴子的汽车在谁的后面？小猫的汽车在谁的前面？鼓励学生积极回答问题，激发学生学习的积极性，这种形式的教学可以使学生充分了解教学内容，教师的合理引导能够将数学教学内容与信息化教学方法融合在一起，提高学生对数学的理解与掌握能力。

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        二、探索课堂与信息技术的方向，培养学生良好的习惯
　　    每个学科都有自己的优势，而学生良好学习习惯的养成教育，则是最为重要的任务.对于小学阶段的学生来说，由于其关注度较低，不容易接受新的知识，没有形成好的思考、学习习惯，一旦课堂没有什么特色，就无法引起学生的注意，更不能形成长久的探索意识，导致课堂失去实效性。鉴于此，引入信息技术，可以改变课堂的方法，牢牢的把握住课堂的方向，以训练学生良好的学习和思考习惯。因为面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。
        三、推动过程与信息技术的融合，增强学生的学习效率
　    　数学课程拥有很强的逻辑性，一旦不能帮助学生攻克难关，就会影响到学生思维和意识的发展，不能引导学生对各个问题做出调整，课堂教学的效率就不会得到提升。为此，小学数学教师要善于运用现代化的技术，以更为直观的方式，把抽象的数学知识，呈现出来，并与学生一起进行欣赏，促使学生的理解和接受更为便捷，提高学生学习的效率，实现教学形式的创新发展，完善教学的体系，达到整体教学质量的提高。例如，教师在进行人教版小学数学五年级上册第五章中的“实际问题与方程”教学时，会涉及到一些简单的相遇问题，以往的传统的教学方式一般都是靠教师讲解，学生自我想象或者是教师随便画一个简单相遇图，让学生去进行理解，但是，运用信息技术后，教师可以将这种相遇问题以视频的形式播放出来，这样不仅可以方便学生分析其中关系，解决实际的问题，也可以帮助学生发展他们的思维能力，让他们可以更好的解决所遇到数学难题，同时，运用信息技术教学也让教师的教学方法变得更加完善。
        言而总之，信息技术下的课堂教学改革，已经全面开启，富有生命力的课程体系，初步形成，其变革和创新的速度之快，以真正为学生的深度学习所服务。作为小学数学教师要拥有探索和创新精神，结合以上教学方法，灵巧的进行课程的改革，运用信息技术，变革教学的形式，从多个层面，为学生提供更为精彩的内容,展现课程内容的生动性，激发学生学习数学的热情，对学生的行为作为适当的布置，提高学生的主体地位，从而达到课堂教学改革的不断深入,
参考文献：　　
[1]丁云霞.论如何将信息技术融于小学数学课堂教学[J].中国校外教育. 2019（26）：90-91
[2]肖钰.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].教育界：综合教育研究（上），2019，0（12）：191-192.