河南省郸城县第二高级中学 王秀荣 477150
摘要：随着教育改革的不断深入推进，大部分教师对教学的有效性越来越重视。本文基于新课程改革背景下对高中数学的有效性教学进行相关探究，希望可以为高中数学教学提供一些有价值的建议。
关键词：新课程; 高中数学; 教学方法
引言：在新课程的背景下, 新教材中高中数学教学以过程方法、知识理解能力、价值观多元化和情感态度为教学目标, 教师应多观察学生, 提高学生的解题能力和探究意识, 培养学生自主学习和团队协作, 但是, 当我们对高中数学课堂教学进行复盘, 仍然存在一些名不副实的现象, 表面看起来, 都实施了新课标, 实质上没有实效性, 一些教育理念和教育方式的实效性有待检验。
一、新课程背景下提高高中数学有效性面对的问题
（一）科目多,作业量大
高中教育和初中教育最明显的不同就可以从科目上看出来.初中阶段学生学习的科目有限，而且有些科目的学习也都较为简单,只是要求学生掌握基本的知识.但是在高中阶段的学习过程中,学生学习的科目变多,学习的内容难度也加大,很多学生无法适应这样一个过程，使他们在高中学习时无从下手.
除了课程变多,高中生的作业量也随之增加.各科教师都根据自己需要为学生留下家庭作业,可能对于教师而言量不算大,但是对于学生来说，多门功课加在一起就变成了一种沉重的负担.尤其是数学、物理这种科目,对于掌握其中规律和方法的学生而言,可能能在短时间内消化老师所讲知识,做完家庭作业.但是对于并未掌握核心方法技巧的大多数学生而言,做题是要花费大量的时间和精力的，在短暂的晚上时间里是不可能同时完成这么多的作业的.
（二）课堂氛围差
课堂是进行数学教学的一个重要场地，课堂环境是否良好对学生学习效率的高低有着较大的影响。一个好的学习环境可以让学生时刻处于认真听讲的状态，培养学生自主学习的习惯.如果学生身处于一个沉闷和懒散的课堂氛围中，长此以往，学生会成为一名学习拖延症患者，更甚者会产生暴躁焦虑的心理，降低其学习的主动性与积极性，对良好师生关系的形成产生消极影响。
（三）宽泛的教学方法
教学过程中课程资源由中学教师来开发, 一部分教师由于能力不足和欠缺经验, 导致所教授的内容过于宽泛, 表现为忽视教材和开发教学资源过度, 任意添加知识, 整堂课看起来内容非常丰富, 但是学生找不到重点, 不知道要根据什么原理去进行解题, 一些教师牵强地联系实际生活去设置教学情境, 学生对老师教的知识不能灵活运用和正确把握, 导致情景教学仅仅流于表面, 还有些教师耗费学生大量的精力和时间，盲目下载网络资料和搜集一些没有用的网络资源, 收效甚微。
二、高中数学有效性教学的相关策略
（一）高中数学有效性教学的前提是正确的教学理念
观念决定行为,教师对先进教学理念的吸收理解影响课堂的实施效果, 实施有效性教学, 要求高中教师转变思想, 树立新观念和新思想。第一, 对数学正确认识, 认识数学不仅是人类活动的产物, 而且不是绝对的, 是随着实践发展而变化的, 要求我们建立动态的数学观。第二, 培养学习数学的正确思想, 学习数学不能被动接受, 通过老师的指导和启发，自我总结知识脉络和探索知识延伸的主动学习意识。第三, 正确的教学观, 建立以学生为根本的现代化教学理念,，根据学生的不同水平进行数学教学, 培养学生获得知识的能力比获得知识更重要。改进教学方式方法, 帮助学生全面发展。
（二）多媒体结合课堂教学
多媒体应用于教学，使多媒体的作用完全发挥出来。随着科技的不断发展，网络覆盖率越来越高，多媒体教学成为当今教学过程中最受欢迎的一种方式。多媒体为教师进行教学节省了时间。例如,教师在讲授正弦函数相关知识时，需要对正弦函数图象进行绘制。如果此时教师将其绘制在黑板上，那么在教师绘图期间学生大多都处于无所事事的状态，使教学活动处于停滞状态。而如果教师应用多媒体技术，提前制作出课件，那么教师就可以直接向学生展示正弦函数图象，这样既节省了时间，又可以向学生生动地展示正弦函数图象的绘制方法，使教学效率得到提高。教师将多媒体应用于高中数学教学，一方面，可以使数学课本中的抽象性知识变得更为具体化，使学生可以较为简单地理解该部分知识，并且避免浪费时间的现象产生；另一方面，也可以使学生学习数学的兴趣得以提高，营造出积极活跃的学习氛围。因此，高中数学教师在进行课堂教学时，一定要充分且合理地利用多媒体，将多媒体的积极作用发挥出来，使教学质量得以提高，进而保障高中数学教学的有效性。
（三）改善课堂环境,学生主导课堂
在传统教学观念和教学思想的引导下,课堂的主导人一直都是由教师担任的,教师根据学生的接受能力,自己制定和调整相应的教学计划和教学方法.但是这种教学模式的弊端也在逐渐显现,学生是被动的接受者,缺少在学习过程中自己主观能动性的发挥.在此背景下,教师应该从学生的角度出发,进行课堂改革,将学生放在课堂教学的重要地位上来.
比如教师在进行函数的单调性教学时,可以将学生分为不同的小组,在小组内部进行探讨,单调函数的性质,函数单调性的判定应该从哪几个方面来考虑.有许多东西学生看起来自己明白,但是如果让他们自己讲出来,或者要求他们给别人讲清楚,他们就会出现问题，而这也恰恰是学生在考试过程中容易出现问题的地方.迫使学生自己走上讲台,按照自己的理解讲题,从很大程度上可以帮助学生锻炼自己的语言表达能力，活跃学生的思维,也发挥了他们的主观能动性.
结论:高中时期对于学生而言，是一个转折点，也是其各个方面能力发展的一个重要时期，高中数学在这个时期具有极其重要的地位.随着新课程改革不断深入推进，高中数学教师应更加重视对学生数学思维逻辑能力的培养。在设计教学过程时，教师一定要以学生现有知识水平与能力基础，并以提高对学生所学知识的应用能力为目的，从而使有效性教学这一最终目标得以实现。
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